认识几分之一课件配套优秀

《分数的初步认识》教学设计

孟凡永

教学目标:

1.结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识分数的过程。

2.了解平均分的含义,初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

3.感受分数与日常生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。

教学重点:

让学生初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

教学难点:

让学生了解平均分的含义

教学准备:

师生每人准备几张长方形、正方形纸。

教学过程:

一、情境导入:

1、课件出示情境图,鼓励学生把三幅图的情境编成一个故事讲给同学听。

2、结合讲故事,教师指出生活中常说的“一半”也可以说是二分之一。

3、让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。（如半块月饼，半个西瓜，半个馒头等）

二、新课：

（一）做一做

1、提出要求：拿一张长方形的纸，把它平均分成2份，并把其中的一份涂色。先鼓励学生独立完成，然后让学生充分交流个性化做法。

讨论：涂色部分表示这张纸的几分之几。

说明：涂色部分表示这张纸的二分之一。

（板书1） 2

2、提出要求：把一张长方形的纸平均分成3份，并把其中的一份涂色。让学生进行操作，并交流。

重点指导学生1的写法和读法（三分之一）。

3

（学生会想到1 的分法，估计会出现不是“平均分”的折法，3

借此机会强调“平均分”。）

3、提出要求：把一张长方形的纸平均分成4份，并把其中的一份涂色。在操作和交流的基础上，试着读写 。

（二）试一试

提出问题：把一张长方形的纸平均分成5份、6份„„把其中的1份用数表示出来。 鼓励学生做出更多的分法，读、写出相应的分数。

（三）议一议

1、提出问题，让学生先小组讨论，再全班交流。

2、问题（1）教师引导学生规范用语：“把1个物体平均分成的总份数。”

问题（2）可鼓励学生举出具体的事例进行说明。（如举折纸的例子）

三、巩固练习

第1题，重点让学生回答“为什么”。

第2、3题，让学生把答案写在书上。集中交流。 第4题，指名读。

四、小结

教师：你本课学到了什么知识？ 学生回答问题。

五、作业 1、搜集日常生活中的分数

2、一课一练相应练习

板书设计：

分数的初步认识

二分之一

记作：1

2

1 读作：三分之一

3

1

4 读作：四分之一