认识面积单位教学设计方案

一、教学目标：

1、经历认识面积、用不同的方法比较两个图形面积大小的过程。

2、认识面积的含义，会把图形平均分成若干小方格进行面积比较。

3、积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。

二、教学重点：结合实例，理解面积的定义。

教学难点：理解面积的定义

三、教学过程：

（一）、炫我两分钟。

涂色比赛：出示大小不同的图形，分组进行比赛，选出获胜组。

【通过活动激发兴趣，引起学生对图形内部的关注。】

（二）、尝试小研究：

课上小研究

1、摸一摸自己的手掌，和同桌比一比谁的手掌大？

2、指出你的数学课本的封面和铅笔盒的表面，说出哪个大，哪个小？（观察法）

剪下附页（P62）中的长方形，比一比哪个大？说一说你的方法？（重叠法） 师介绍面积的含义：我们刚才比较了课本、文具盒的表面积的大小，还比较了两个平面图形的大小。我们把物体表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。

3、动手合作，比较大小：画在纸上的图形怎样比较面积的大小呢？

（三）、教师点拨：

黄色长方形比蓝色的大是指什么比较大？鼓励学生用“面积”描述课本封面、铅笔盒盖表面以及两个图形的大小。

（四）、小组合作探究。

组内交流尝试小研究3。

【设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作。】

(五)、班级展示提升尝试研究3，师生评价。

(六)、教师点拨

教师总结比较图形大小的方法:观察法、重叠法、画方格法。

然后提出问题:这几种比较图形面积大小的方法,你喜欢哪种?为什么?

当两个面的面积大小一眼就能看出时,可以用观察法,当两个面的面积比较接近时用眼睛观察面积的大小,有时就不太准确了,我们可以选用画格的方法进行面积大小的比较,这种方法最简单、最准确、而且都适用。

(七)、挑战自我

1、课本64页1题(先在小组内进行,再全班反馈)

2、课本64页2题、3题(先自己独做,在本组内对子组检查)

【设计意图:面向全体学生,进一步落实知识与技能目标,巩固当堂所学的知识。】

(八)、反思收获。

通过这节课的学习你有什么新的收获?你是怎样学到新知识的?你对这节课的表现满意吗?

尝试小研究

课上小研究

（1）摸一摸自己的手掌，和同桌比一比谁的手掌大？ 我用的方法：

（2）指出你的数学课本的封面和铅笔盒的表面，说出哪个大，哪个小？

我用的方法：

（3）剪下附页（P62）中的长方形，比一比哪个大？说一说你的方法？

动手合作，比较大小：画在纸上的图形怎样比较面积的大小呢？

我的做法 ：