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分数的初步认识认识几分之一东马路小学刘杰教学目标:1、结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识简单分数的过程。2、初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。3、感受分数与日常生活的密切联系,提高学习新知识的兴趣。教学重点:1、让学生经历由生活中熟悉的“一半”到二分之一,再抽象出分数的过
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认识几分之一教案推荐
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关键词：认识几分之一教案推荐
正文
分数的初步认识
认识几分之一
东马路小学刘杰
教学目标:
1、结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识简单分数的过程。
2、初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。
3、感受分数与日常生活的密切联系,提高学习新知识的兴趣。
教学重点:
1、让学生经历由生活中熟悉的“一半”到二分之一,再抽象出分数的过程。
2、让学生在经历动手操作、交流、讨论的过程中,理解几分之一的实际意义。
教学难点:正确地书写分数。
教学过程:
一、故事激趣,初步感知分数。
1、故事导入:
师:今天老师给大家带来一个小故事,这个故事就藏在这三幅图中,谁来给大家讲一讲?
生讲述分桃子的故事。
师:现在就剩下1个桃子了,怎么分才公平呢?
生:一人一半。
师:谁上来用这个圆片代替桃子分一分?
生演示分法。
师:你为什么这样分呢?
生:平均分,两个人分得就一样多了。
师:对,每人分得同样多就是平均分。这样每人分得了一半,这一半也可以说是二分之一。
一份是桃子的二分之一,那这一份呢?
生:也是二分之一。
师:把一个桃子平均分成两份,每份是它的二分之一,谁能像老师这样说一说?
生:
师:你还知道生活中哪些事物可以用二分之一表示吗?
生举例:半个西瓜,半张纸,半个馒头等。
二、初写分数,进一步认识分数。
1、写二分之一。
师:那么二分之一怎么写呢?请同学们看黑板。先写短横线,表示(平均分),再在横线下面写2,表示(平均分成2份),最后在横线上写1,表示(其中的一份)。这就是,读作:二分之一。
谁来读一读?指名读,集体读。
这就是我们这节课学习的内容,分数的初步认识,认识几分之一。2、练习:看下面的涂色部分能用表示吗?为什么?
(让学生通过比较、判断,加深对二分之一的理解:只有把一个物体
或一个图形平均分成2份,每份才是它的二分之一。)
3、举生活中用二分之一表示的例子。
师:你还知道生活中哪些事物可以用二分之一表示吗?
生举例:半个西瓜,半张纸,半个馒头等。
三、动手操作,深化认识。
1、表示二分之一。
师:请同学们拿出一张长方形纸,把它平均分成2份,并把其中的一份涂色,用分数表示出来。
生:操作。
师:谁来展示一下你的分法?你是怎么分的?
生:展示。(共三种分法)
师:为什么这三名同学的分法不同,但都是用来表示的呢?
生:因为他们都是把这张纸平均分成了2份。
2、表示三分之一。
师:下面请同学们再拿出一张长方形纸,把它平均分成3份,并把其中的一份涂色,自己可以试着用分数表示出来。
生:操作。
师:谁来展示一下自己的分法,说一说你是怎么分的?
生:展示(两种分法)。
师:为什么同学们的分法不同,却能用来表示呢?
生:
3、表示四分之一。
师:你能再拿出一张纸来用四分之一表示吗?自己试一试,并试着写出分数。
生:操作。
全班交流。
4、抽象出、。
把一张纸平均分成5份、6份,把其中的1份用分数表示出来你会吗?生:、。
师:谁能把这两个分数也写到黑板上来?说说你是怎么想的?
生:
5理解2、3、4、5、6各表示什么意思?
师:下面请同学们观察一下这些分数,2、3、4、5、6各表示什么意思?
生:平均分的份数。
师:请同学们再观察,平均分的份数和每份的大小有什么关系?生:平均分的份数越多,每份就越小。平均分的份数越少,每份就越大。
师:同学们真了不起!
四、看书回顾,整体感知分数。
好了同学们,以上就是我们这节课学习的内容,请同学们打开数学书第79、80页,认真地看一遍书中的内容,勾画重点。
五、练习提高。
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