人民币与小数精品学案

认识小数

王智强

教学目标:

(1)学会认识小数。

(2)能正确地读、写简单的小数。

(3)能把自己的生活经验与数学学习结合起来。(4)培养学生类比、迁移和归纳总结的能力

教学重点:能认、读、写简单的小数。

教学难点:能认、读、写简单的小数。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境

1、情境故事导入,营造宽松的学习氛围。

多媒体出示超市情景图,激情导入。

师:同学们你们看,超市开业,妈妈带小华一起去选购商品,你能说说下面各种物品的价格吗?生答

2、,引导学生观察标价并分成两组。

师:请同学们仔细观察,你能不能把这些商品价格的数分成两类?谁来说一说?

生:我能把这些数分为整数和小数两类。

师:大家说得都很好。我们把36、32、9分为一类(出示课件),左边这组这些数都是我们以前学过的,叫做整数。右边这组数和我们以前学

的数一样吗?这些数有什么共同的特点?

生:不一样。他们都有一个圆圆的小点。

师:对!凡是数中有一个小圆点的数,像这样的数叫做小数。同学们,你们知道吗?小数在我们的日常生活中用处非常大。这节课,就让我们走进小数的世界,来探究它们的秘密吧。(板书课题:认识小数)

二、认识小数

1、教师指出凡是带有小数点的数就是小数。

师:在测量物体、计算或商品的价格中,有时得不到整数的结果,这时常常用小数表示。

师:小数中这个圆圆的小点,我们给它取名叫小数点。(板书:“.”和小数点字样)小数点读作“点”。那么谁来读一读布娃娃的价钱“25.25”。生:25.25读作:二十五点二五。

师:谁还能读一读其它是小数的玩具标价?生读。

师:读得真准确。这里还有一组小数,哪行开火车读一读?生读2、介绍小数点和小数的读法。

师:说得真好!下面大家四人小组讨论总结一下“小数是怎样读出来的?”。(其中有一名同学设为组长,并介绍发言顺序。)

生:小数点的左面的数按整数的方法读,小数点读“点”,小数点的右面的数不用读数位。

生:小数点的左面的数按整数的方法读,小数点读“点”,小数点的右面的数按顺序读出各个数字即可。

师:同学们说得真不错!小数点把小数分为两部分。小数点读作点,

小数点的左面是整数部分,按整数的方法来读;小数点读作“点”;小数点的右面是小数部分,依次读出每一个数字。读小数时,先读整数部分,再读小数点,最后读小数部分。

3、学生尝试写小数,并互相交流小数的写法。及时给予指导,让学生在自主尝试写数的过程中,学会写小数。

师:刚才大家学小数的读法学得很好。下面我们来学习小数的写法。大家试着做一做。(出示课件)师:找同学上来写一写。(写小数时写上“写作:”)教师核对答案。

师:谁来说一说在写小数时,你有没有提醒同学们需要注意什么?

生:要写上写作和冒号。

生:小数点要点在个位的右下角。

师:(出示课件)注意:小数点写在个位的右下角;整数部分是零的写作“0”;小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

师:写小数时,先写整数部分,再写小数点,最后写小数部分。

下面同桌之间一个人随意读几个小数,另一个人写出相应的小数。给大家2分钟时间,同桌之间互相考一考。

4、认识以元为单位小数的实际含义。

学生通过习题总结以元为单位小数表示几元几角几分。

师:刚才,我们学习了小数的读法、写法。下面我们来认识一下以元为单位小数的实际含义。你们知道刚才我们看到的玩具价钱表示几元几角几分呢?(出示课件)生答

生:小数点前面的表示元,小数点后边的第一位表示角第二位表示分。

师:总结得真好!(出示课件)小数点左边的数表示几元,小数点右边第一位数表示几角,第二位数表示几分。

师:现在我随意指向小数的整数部分、小数点右边第一位、第二位,你们说出与之所对应的“元”、“角”、“分”。

师指向上述三部分,学生快速回答。

投影出示习题,生自主完成。

三、感受生活中的小数。

四、这节课你收获了什么?