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《小数的大小比较》尚博实验小学徐蓉【教学目标】1. 使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法,会正确比较两个小数的大小,并会解决简单的实际问题。2. 在填数、猜数等活动过程中,培养学生思维的有序性和抽象概括能力。3. 渗透比较的相对性的辩证思想,培养学生的应用意识。【教学重点】比较两个小数大小的方法。
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小数的大小比较第二课时教学设计
未知
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关键词：小数的大小比较第二课时教学设计
正文
《小数的大小比较》
尚博实验小学徐蓉【教学目标】
1. 使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法,会正确比较两个小数的大小,并会解决简单的实际问题。
2. 在填数、猜数等活动过程中,培养学生思维的有序性和抽象概括能力。
3. 渗透比较的相对性的辩证思想,培养学生的应用意识。
【教学重点】比较两个小数大小的方法。
【教学难点】比较位数不同的小数的大小。
【课堂实录】
一、创设情境,引出课题
师:在2004年的雅典奥运会上,我国有这样一位选手成为了第一位获得奥运会田径男子短跑项目冠军的亚洲人和第一位获得奥运会短跑项目冠军的黄种人,你们知道是谁吗?
生:刘翔。
师:多骄傲的一件事啊!当时你们还没有出生呢,今天老师将带领大家一起回顾那惊人的一刻。
师:我们来看看前3名选手的成绩。
媒体出示:加西亚的成绩是13.20秒,刘翔的成绩是12.91秒,特拉梅尔的成绩是13.18秒。
师:你能排出他们的名次吗?他们的名次就是根据小数的大小来排的,这节课我们就
一起来探究小数的大小比较。出示课题:小数的大小比较
二、开展活动,探究方法
1、探究整数不同的小数大小比较
师:新学期开始了,同学们都需要买一些文具,其中铅笔是必不可少的。小胖看中了这款笔,可是在三家文具店中卖的价格有所不同,(媒体出示:1.3元,1.5元和0.9元),如果你是小胖,你会到哪家店去买呢?说说你的理由
小结:我们先比整数部分,整数部分大的那个数就大。(板书出示)
2、比较整数部分相同的小数
师:1.5和1.3 ,他们的整数部分相同,谁大呢?(板书出示:整数部分相同)接下来,请你用你自己喜欢的方法来探究一下,比一比谁的方法多?(学生活动)
师:谁来介绍一下你的探究结果呢!(学生一边说一边出示方法)
方法一:通过数射线。在数射线上标出小数的位置,数射线上越左边的数越小,越右边的数越大。
方法二:画图。从图上观察出他们的大小。
方法三:小数的组成。1.5由1个一盒5个0.1组成,1.3由1个一盒3个0.1组成,1个一相同,5个0.1比3个0.1大。
方法四:1.5和1.3的整数部分相同,比0.5和0.3,0.5是5/10,0.3是3/10,5/10大于3/10,所以1.5比1.3大。
方法五:1.5元是1元5角,1.3元是1元3角。
师:通过探究用多种方法比较出了1.5和1.3 的大小。(板书:1.3<1.5)
师:如果两个小数的十分位一样,比如1.32和1.38,你知道谁大吗?你能说说你的方法吗?(请学生直接介绍,学生一边介绍一边出示各种方法)(板书1.32 1.38)
1、观察数射线上所在的位置
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