数的顺序、比较数的大小优秀教案说课稿

100以内数的大小比较

新联小学黄达明

一、教材内容与方法分析:

本节课是一年级下册第四单元内容。学习100以内数的大小比较,是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内数的大小比较的基础上学习的。100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。

二、教学目标与学情分析:

1、通过观察直观形象数量图形来引导学生主动学会比较100以内数的大小,掌握比较方法。

2、通过事物看数的组成,根据数的组成探讨比较大小的方法。

3、教育学生养成有礼貌回答问题的好习惯

三、教学重难点分析:

重点:使学生掌握比较100以内数的大小的方法。

难点:会比较数位相同的两个数的大小。

四、教具学具准备:投影、卡片

五、教学过程:

一、情境引入:

(一)、复习巩固:

1. 十位是7的两位数有();

2、比79多1的数是();比79少1的数是()。

3、74是由()个十和()个一组成的。

师:小白拔了46个贝壳,小黑拔了38个贝壳,小白说他拔的多,小黑说他拔的多,到底哪个兔子捡的贝壳多,同学们请你们当一回裁判帮他俩解决这个问题好吗?

二、探索新知。

1、学生讨论:把你的想法说给同学听。

2、集体交流:有不同想法吗?

3、引导学生总结比较方法。

师:我们来看刚才我们是怎样比较数的大小的?

方法1:位数相同,看最高位各表示什么,最高位上的数大这个数就大。

方法2:按数数的方法,46排在38后面。

方法3:一一对应。即数的分解。

比较一下:哪种方法好些?

4、师小结:同学们用三种方法比较出位数相同的两个数的大小,由此,你还想到了什么?

(位数不同怎样比较,最高位上数相同,怎样比较?)

5、试一试:

师:同学们想的真好,下面就带着这两个问题先试着做两道题,然后小组4人再讨论一下。

第一道题:53<56

得出的结论:位数相同,高位上数也相同,看个位。

第二道题:100>98

得出的结论:位数不同,位数多的数大。

(3)师:同学得出的结论是否正确呢?我们一起看两道题:

(投影) 22 ○ 26 9 ○ 47

师:通过做题证明同学们的结论十分正确,你们真棒。

6、判断:师:67和76 因为两个数中6和6一样大,7和7同样大,所以中间填等号。(当学生提出不同意见时,师,那该怎样比呢?)

三、巩固练习

1、比较大小(卡片)

38○83 97○64 100○78 67○69

2、P42做一做学生独立完成,老师巡视辅导个别生,做题后让学生互相说说自己是怎样想的?然后集体订正。

3、思维训练。

(1)填一填。

六十几比六十大还是小?比七十呢?

(2)比38多,比60少的两位数有( )

个,其中最小的是( ),最大的是( )

4、练习。

47○ 74 59 ○ 55 70 ○ 69 100 ○ 97 60 ○ 80 48 ○ 58

5、思考:

①有一位数、两位数和三位数,怎么比? 100○35○9 ②都是两位数,怎么比?

6、请你想两个100以内的数,再比一比它们的大小。

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四、课堂小结:

通过今天的学习,谁来说说你的收获?

五、板书设计:

100以内数的比较大小

46(>)38 53(<)56 100(>)98 31的十位上是(3)

29的十位上是(2)