站在世界地图前的少年优秀教学设计

《站在世界地图前的少年》教学设计

湖南省凤凰县南华小学 石娟

一、教学要求

1、认识、会写“暂、柜、籍、韶、狱、犬、渊、彻、革”九个生字，掌握“薄”、“间”两个多音字，理解“聚精会神、争分抢秒、千方百计、鸡犬不宁、深渊”等词语的意思。

2、结合上下文理解含义深刻的句子，了解少年时代的***是怎样刻苦读书学习的。

3、感悟到书籍对于***人生的作用和影响，从而激发学生读书的兴趣。

二、重点、难点

1、理解课文是从哪几个方面来写***酷爱读书的。联系重点语句感受***的热情与刻苦。

2、了解***少年时代刻苦学习，立志救国救民的抱负，树立为中华之崛起而读书的志向。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、老师给大家带来一首诗，这首诗是***在他十六岁外出求学时写给父亲的。（课件：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。）

2、读诗，你从诗句中感受到了什么？有理想、有志向。

3、今天我们一起走近少年***，追寻他的读书之路。（板书课题，齐读）

二、初读课文，理清思路

1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出文中的生字。

2、自学生字词，要求读准字音，记住字形，了解字义。

3、出示生字，认读正音，辨别多音字、形近字。

（1）薄bao单薄bo微薄

间jian间隔jian中间

（2）柜（书柜）拒（拒绝）

籍（书籍）藉（慰藉）

4、通过查字典，联系课文具体语言环境相结合的方法来理解词语的意思。

聚精会神、争分夺秒、鸡犬不宁、千方百计、深渊

5、说说课文写了一件什么事？

课文叙述了***少年时代在湖南图书馆读书的一段经历并由此开拓视野，树立救国救民的远大志向。

三、再读课文，理清层次

1、自读课文，做到正确、流利。

2、默读课文，理清课文的层次。

第一部分（1-3）少年***在湖南第一中学退学后，决定自学自修，坚持学习。

第二部分（4-7）少年***到湖南图书馆如饥似渴地读书学习。

第三部分（8-13）读书开拓了***的视野，站在世界地图前面引发了他救国救民的远大抱负。

第二课时

一、初入读书境界。

1、默读课文，想想文中第一部分哪些地方表现少年***喜爱读书，画出相关语句。

2、学生交流汇报。

3、情境补白：你能想象少年***是怎样挤出时间读书，千方百计读书的情景吗？

4、***从书中汲取了知识，开拓了视野，也坚定了走出家门，外出求学，去干一番大事业的决心。

二、沉浸读书天地。

1、自由朗读课文第4-7自然段，寻找***读书足迹，你从哪些地方看到***对书籍的酷爱。

2、小组交流学习。

3、汇报讨论。

4、引导学生联系自己的读书经历，谈谈感受。引发学生对少年***刻苦自学精神的敬佩之情。

5、带着敬佩之情朗读第5自然段。

6、***后来回忆这段生活时，也说：那时进了图书馆，就像牛闯进了菜园子，尝到了菜的味道，就拼命的吃。你能从文中感受到***的读书之乐吗？

7、体会第五自然段中描写的***读书的兴趣与收获。

8、小结：在湖南图书馆自学期间，少年***广泛阅读中外名著及政治、历史、文学、艺术、哲学、神话，几乎什么书都读。这一段少年时期求知的经历，对他以后走上革命道路、具备过硬的本领起到了很大的作用。

三、读书的思索

1、自学使***收获了许多知识，开拓了视野。而每天经过图书馆墙壁前，他都要停下来仔细看一看一幅世界大地图。驻足凝望让这个少年思绪万千，有了新的认识和决心。

2、读课文第8-12自然段，说说***站在世界地图前想到了什么。

3、交流汇报：地图前的思索

由世界的广大-人民生活的痛苦-社会制度的不合理-少年要担当变革改造世界的责任。

4、用“他想到……他进一步想……他又想……”句式来说一说少年***站在世界地图前的思考。从中体会到***在读书中有了严谨深刻的理性认识和救国救民的思想。

5、通过朗读比较句子情感表达效果。

6、怀着胸中的澎湃之情来朗读少年***的豪情壮志。导读文中“世界的变化……贡献自己的全部力量！”感受少年***的远大志向和救国救民的思想。

7、小结：从这时起，他觉得要做的事情真多，要走的道路真长！***是这样想的，也是这样做的。

四、读书的收获

1、谈谈你从少年***的读书故事中收获了什么？

2、分组进行“读书”活动。读一读***传记。

板书设计：

初入读书境界

沉浸读书天地

刻苦读书

引发读书思索

志向远大