男孩，别哭教案1

课题：

23*

男孩，别哭

执教者：黄郴宜

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读、品读感知课文内容，理解“男孩，别哭”这句话的深刻含义，体会深沉的父爱，并从这句话中得到启示。

教学重难点：

重点：感知课文内容，理解“男孩，别哭”的深刻含义。

难点：感悟文章的深意，学会勇敢与坚强

教学策略：

三悟教学法

课件辅助法

课时：1课时

教学过程：

一、课前说话。

板书：男孩，别哭

1、（出示PPT）同学们，这四个字会在什么情况下出现呢？请你试着想象一个相关的场景。

（指名几个学生想象场景说话）

2、追问：如果你是刚才场景中的孩子，听到这句话时，会有什么感受？

（温暖、安慰、勇气、力量……）

二、导入，围绕课题提问。

1、今天我们就一起来学习这篇课文，先请大家把课题读2遍——“男孩，别哭”。

2、简介作者：本文的作者谢宗玉，他是我们湖南郴州人呢。只不过我们是宜章县，他是安仁县，相距有百公里呢。他是一个多产作家，作品中有10多篇散文入选中学语文课本和读本。黄老师建议大家课余去读读他的作品。

3、（出示PPT）咱们再来看课题，面对这个课题，你想知道什么，请试着提出几个有价值的问题。

（相机板书问题：

男孩为什么哭？

谁对他说了“男孩别哭”这句话？

听了这句话，男孩最后怎样了？……）

三、自读自悟——初读全文，感知大意。

1、（出示PPT）这些有价值的提问，我们可以从课文中去寻找答案。接下来，请大家自由朗读课文一遍，试着解决这几个问题。

2、指名反馈。

3、概括文章主要内容。

4、总结方法：同学们，像刚才这样：先围绕课题提出问题，再通过读书，寻找到答案，然后用简洁的语言把答案连起来，这样就是概括课文主要内容的一个很好的方法。建议大家多运用它啊。

四、品读感悟

1、男孩为什么哭呢？请同学们细细地再读课文，找出相关句子。

（一）

雨大

①

课文怎么写山雨的，山雨有什么特点？

（说下就下，鼓励孩子们用上成语来形容——突如其来，出乎意料……；）

②（出示句子一）：雨沙沙从身后而来，像一张阴暗之网，一下子就将我罩进去了。

读句子，这雨给人怎样的感觉？

体会句子的表达方法与作者的心情。

（比喻，体会到了我的失望、孤独、害怕……）

（二）

人累

1、（出示句子二）：柴禾在肩上重若千钧。

（夸张，读出了负重行走的艰难。）

2、此时的你，孤独无助害怕大哭，是多么希望——……

3、嗯嗯，救星来了。谁来了，：

（出示PPT）出示句子读——父亲，我的父亲，就在这时从山坳的拐角处出现了！

①

体会心情：此时的你，是什么心情呢？

（惊喜、激动……

句子中有一处标记也体现了这种心情，——！）

②

一起来练读这份惊喜与激动吧。

4、父亲怎么做的？

5、从父亲的话中，你读出了什么？感受到了什么？

①深沉的父爱。

②遇事哭没有用，要勇敢面对……

五、升华领悟。

1、男孩，别哭。父亲的这句话，影响我一生。齐读最后一段。

2、（出示句子）——我才发现这简简单单的四个字，竟是一种成长的标志。

这简简单单的四个字，是哪四个字

（一生说，二生说，全班说）

3、这简简单单的四个字，在伤心失落时，会给我们带来温暖与安慰；在困难或逆境中，会给我们勇气与力量。

4、（出示PPT）文中的男孩，遭遇突如其来的山雨而哭。我们呢，在生活中，在学习上，你又有什么困扰或是困难，学了本文，你想到了什么解决方法呢？

①

自我思考

②

小组交流。

③

指名反馈。（学习上；生活上；家人之间……）

六、结课。

1、课文学到这儿，你明白了什么？

（我们在成长中，会有许多的困扰或是困难甚至是磨难，如果伤心哭泣，是不能解决问题的。而应该勇敢面对，学会坚强。……）

2、作业：把你的困扰与想到的解决方法写下来。

附板书设计：

23

男孩，别哭

我：

遇雨摔倒

哭泣（无助

绝望）

面对困难，学会坚强

父亲：

吆喝扶起

别哭（勇气、力量）