读碑特级教师教学实录

教

学

设

计

1 读 碑

教材分析

《读碑》是当代作家刘成章的一篇记叙性散文，文章主要通过记叙自己解读人民英雄纪念碑的历程，体会到了纪念碑所承载的历史的沉重和烈士们为了国家的胜利、人民的幸福所付出的巨大代价，从而掀开了中国革命悲壮历史的一角，让我们在极度的震憾中升腾起一股悲壮感和使命感。

课文从大处着眼，引导思考，视野开拓，立意高远，又从小处着墨，精于用诗化的细节去触动敏感的神经，引起读者内心的颤动，掀起情感的波澜。

教学目标

1.

认识8个生字，能正确读写词语。

2.

有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。

3.

理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

4.

理解和认识为了缔造我们的幸福生活，革命先烈们所付出的巨大代价，散发热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感。

重点难点

重点：理解课文内容，体会课文深沉而丰富的情感。

难点：引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

2课时

1

第二课时

教学目标

1.引导学生赏析文中重点词语的表达特点，体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。

2.理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价，从而激发学生热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感。

重点难点

1.

引导学生在反复朗读品析中体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。

2.体会作者是如何从理性认识升华到内心的情感认同的，从而激发学生的使命感。

学法指导

学习时，先初读课文，整体感知，想想作者读碑经历了几个阶段。然后重点学习第6～11自然段的插叙部分，抓住“作者去南泥湾后，对人民英雄纪念碑的认识有什么变化”这个问题深入理解作者读碑的心理历程，画出让人心灵产生震撼的语句，体会作者情感变化的原因。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、创设情境，导入文本

同学们：在我们祖国辽阔的大地上矗立着许许多多的纪念碑，北京天安门广场上就矗立着一座人民英雄纪念碑。现在我们就和作家刘成章爷爷一起读碑吧！播放人民英雄纪念碑图片。板书：读碑

二、整体感知

出示课件：

1.

指名读词语。

2.

指名说说作者读碑经历了几个阶段？

2

3.

指名说说课文主要内容。

三、品读文本，体味情感

（一）走进南泥湾，读“九龙泉纪念碑”。

1. 师：同学们，我们读古诗要读注释才能读得懂，作者读碑也要读注释，“注释”是什么意思？（解释）现在我们就来到九龙泉纪念碑前与作者一起读碑吧，课文哪几个自然段写到了这个内容？（6—11自然段）

2. 学生自主学习这部分内容。

3. 交流自学感受

（1）师相机出示课件：句子1：“它的正面，像个储得满当当的铅字架；它的背面，也像个储得满当当的铅字架。”句子2：“整个碑上，字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。”

（2）你从文字中的叙述中感受到了什么？（烈士的名字很多！）

（3）你能读出这种既悲伤又敬重的情感来吗？（指名朗读）

（4）全班一起朗读，体会烈士名字之多、作者内心的震撼，板书：震撼、凝重

（二）读懂人民英雄纪念碑

1. 师过渡：读完了注释，作者想到了人民英雄纪念碑，作者从中读出了什么？自由读读课文第12自然段，你读到了什么？

（1）学生自学

（2）师生交流

相机出示课件：“只从字面上读读就行了吗？它的背后还有什么呢？难道不是铭刻着的密密麻麻、重重叠叠、逶逶迤迤、起起伏伏、森林般辽阔的烈士的名字吗？”

“然而，为了缔造我们的幸福生活，这么多、这么多的英雄儿女，竟都倒在血泊里了。”

（3）指名读。

3

（4）齐读。

出示课件：人民英雄纪念碑的碑文。

感受从鸦片战争开始到新中国成立这100多年里，多少革命先烈前赴后继，血洒疆场，多少仁人志士坚贞不屈，英勇就义！作者的内心再一次震撼！感慨万千！

2.

师（过渡）：面对这样厚重的碑，作者初次读的内容是哪里？（1—5自然段），他是怎么读的呢？请读课文，找出相关的语句。

（1）学生自主学习。

（2）全班交流。

“它正面的题词，我细细地读，它背面的碑文，我细细地读……”体会作者读碑态度细致，内容全面，对碑的崇敬。

“其时，瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌。我比他们看得更慢，像河水中的一块石头。”

体会作者读碑的细心。

“题词和碑文沁入我心，浮雕更让我浮想联翩。”

体会作者读碑的用心。

3.

师总结：作者这么用心认真读碑，只读出了碑的庄严、雄伟、壮观，后来读了九龙泉纪念碑才读出这么多看得见、看不见的名字，才读出了碑的内涵，这就是读碑的意义！我们再来读一读这厚重的碑吧！

出示课件：生齐读：“整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。”“难道不是铭刻着的密密麻麻，重重叠叠，逶逶迤迤，起起伏伏，森林般辽阔的烈士的名字吗？”

4.

我们学到这儿，你觉得作者从碑上读出了什么？

出示课件：“现在完全读懂了吗？望着人民英雄纪念碑，我怀着悲壮感和使命感，我常这样问自己。”板书：悲壮感、使命感。

（1）你是怎么理解悲壮感的？

4

（2）你是怎么理解使命感的？

（3）播放视频

（4）出示课件

观看后学生交流

四、总结课堂

同学们，纪念碑决不只是钢筋水泥的建筑，而是一种精神和意志的象征。是一段历史的凝固，是一种英雄的崇拜！让我们带着对纪念碑的无限敬意，结束这堂课吧。

五、布置作业

板书设计：1.读碑

初次读

庄严、雄伟、壮观

“我”

读注释

震撼、凝重

人民英雄纪念碑

再读

悲壮感、使命感

5