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湘教版课标实验教科书六年级下册第17课《杨柳》——第二课时一、教材说明：本文选自第五单元，是我国著名的作家兼画家丰子恺先生所写。作者笔下的杨柳展现了一种独特的美：不仅生命力顽强，而且外形美、姿态下垂，它越长越高，越垂越低，高而能下，高而不忘本。他甚至认为，“最能象征春意的，只有垂杨”。赞美了杨柳“下
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杨柳优秀教案设计
未知
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关键词：杨柳优秀教案设计
正文
湘教版课标实验教科书六年级下册第17课
《杨柳》
——第二课时
一、教材说明：
本文选自第五单元，是我国著名的作家兼画家丰子恺先生所写。作者笔下的杨柳展现了一种独特的美：不仅生命力顽强，而且外形美、姿态下垂，它越长越高，越垂越低，高而能下，高而不忘本。他甚至认为，“最能象征春意的，只有垂杨”。赞美了杨柳“下垂”的精神，表达了对杨柳及具有杨柳精神的人的喜爱与歌颂之情。
全文结构清晰，语言恬淡闲适，描写具体，有利于学生学习、感悟语言，陶冶情操。
二、教学目标：
1.认识、会写“昔、贱”2个生字，积累美词、会用美词。
2.朗读、理解课文，了解作者喜爱杨柳的原因。
3.品读、仿说、仿写优美文段，感受语言文字魅力。
三、教学重难点：
教学重点：理解课文内容，了解作者喜爱杨柳的原因。
教学难点：感受文本语言文字魅力，提高学生语言文字运用能力。
四、教学准备：
PPT及相关视频
五、教学过程：
1
（一）谈话导入
1.师：同学们，贺知章曾用“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”来形容一种树；王维也曾在《渭城曲》中写到“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。猜猜是什么树？
（出示简笔画杨柳）
2.师：有一位著名的现代作家与画家也极其爱柳，在他许多漫画集和文学作品中都有杨柳的影子，知道他是谁吗？
（出示丰子恺的图像及简介）
今天就让我们一起走进丰子恺的一篇美文《杨柳》。（板书课题）
（二）听课文朗读，整体感知课文
师：一位极其爱柳之人，会如何描述自己最爱的杨柳呢？
要求：圈出文章中的生字、美词。
1.你听到了哪些生字、美词？
2.学生汇报。
3.教师出示生字、美词：昔、贱、冠冕堂皇、鹅黄嫩绿、如醉如舞、婀娜多姿
4.学生认读生字词，交流“昔、贱”的字形。
从课文中这些词语，我似乎感受到了杨柳的美，杨柳到底美在哪里？作者又为何独爱柳呢？让我们再次走进课文。
（三）再读课文，了解课文内容
1.学生带着问题默读课文。
思考：
2
作者从哪几方面写出了自己喜爱杨柳的原因？找出相关语句读一读，品一品。
2.学生自主学习。
3.学生组内交流。
（四）师生探究，品读重点句段
1.作者从哪几方面写出了自己喜爱杨柳的原因？
（板书：缘、贱、美）
2.分别体现在哪些句段，请你找出来读一读。
（1）体会与杨柳有缘，引导学生理解“昔年、寓屋”的意思，用“因为......所以......”转换句式“因此......因此......因此......因此......”并仿说句式。
（2）体会杨柳的“贱”，引导学生理解生字“贱”的字义，并想想身边还有哪些生命力顽强的植物。
（3）体会杨柳的美，重点品读句子“看见湖岸的杨柳树上......飘出许多弯度微微的S线来”。
（五）拓展延伸
观看杨柳美图，写一写你心中的杨柳。
（六）课堂小结
3
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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