搭石优质课教案整理

6.搭石

知识与技能

1．以随文识字为主要方式学会本课10个生字，正确读写本课生字词语。

2．运用多种形式读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法，理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

4.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

过程与方法

引导学生朗读，读中感悟，探究交流。

情感态度与价值观

感受乡亲们的精神，从中受到感染和熏陶。

重点难点：

重点：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

难点：运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法，理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句

教具准备：课件

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，揭示课题

板书课题。齐读课题

二、整体感知，初识搭石

1.打开书自由读课文，提出自学要求：

⑴ 自由读课文，画出本课的生字词多读几遍，读准字音。

⑵ 记住生字的音、形、义。通过查字典或联系上下文理解不

懂的字词句。

2 ．检查学习情况。

⑴

读生字词。

⑵

给生字找形近字。

⑶

写一写。引导学生观察字形，提醒要注意的部分。

3.读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？

2.指名汇报，交流。

3.如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。

4.教学并指导理解“脱鞋绾裤”的意思，体会搭石给人们带来的方便。

5.齐读什么是搭石。 6.这些给人们带来了方便，看上去很不起眼的搭石铺在水中，还给你留下了怎样的印象？

7.课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。

（师相机板书）

三、围绕风景，自主寻美

1.几块平平常常的石头，构成了家乡的一道什么样的风景呢？现在，就让我们跟随着刘

章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。

师：请大家静静地默读3-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。

2.交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。

四、指导感情朗读。

第二课时

一、

深入体会，品味搭石

1.读课文第2、3自然段，思考：

⑴ 课文中哪些句子体现了搭石是家乡人勤劳的象征？

⑵

“搭石，是家乡人勤劳的象征。”这句话在文中起什么作用？

课件出示句子：

上了年岁的人，

无论

他怎样急着赶路, 发现哪块搭石被水冲走了, 他

一定

放下携带的东西, 东寻西找 ，找来合适的石头搭上, 在上边

踏上两个来回,到

完全满意

才肯离去。

2. 学生讨论交流。

3. 说一说：老人看到搭石被水冲走，会怎么想？怎么做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？

4. 指导学生把自己的感受通过朗读表现出来。

5.

自由读课文第4至5自然段，边读边思考：哪些语句描写搭石展现了家

乡人步伐的协调？用“-----”

画出有关句子。

交流句子：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

齐读句子

1.你觉得这是怎样的一幅画面？ 2.从哪些词体会到美？

根据汇报课件打红三个词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”

3.分男女生读词。

体会“协调有序”的节奏美：

师生合作读句子。

全班分成两组合作读。

汇报板块二：（“清波漾漾、人影绰绰”）

“绰”是生字，课前大家查了字典吗？遇到不认识的字查字典，这是很好的学习习惯。它在字典中有三种意思，出示：

绰： A.宽；不狭窄 B.宽裕；富裕 C.形容姿态柔美

想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？

（“姿态柔美”的意思。）

“绰绰有余”的“绰”又是什么意思？

（是“宽裕；富裕”）

再读读这两个词。边读边想象画面。

读了这两个词，你的眼前又出现了怎样的画面？（谈体会）

出示画面，谁能带着自己的体会来读读这两个词？ （指名读）

（全班读）

（点击变成诗的语段，音乐起）

指名朗读。

齐读。

这一行人在搭石上走出了节奏美、音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——一道风景

二、指名汇报，全班交流。

在文中还有哪些地方让我们感受到了美？

1.轻声读课文第6至7自然段，想想从哪些句子看出搭石闪耀着家乡人美德的光泽? 2.课件出示句子

随文学习“伏”字，齐读三遍。“伏”是什么意思？

指名上台演示伏的动作。相机理解“理所当然”的意思。

拓展说话，假如还有什么人来走搭石，谁总会怎么做？（出示课件）

再读课文描写家乡美景的自然段，再次去感受家乡的美。

三、交流两个比喻句，谈感受。

两个比喻句抒发了对家乡的赞美之情，结尾又借搭石来赞美家乡人无私奉献、一心为他人的优秀品质。

四、指导感情朗读全文。

五、总结。

学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

第三课时

一 作者因为平时善于观察用心感受，所以从搭石这么小的事物中发现了美。那么你发现我们身边有美吗？怎样的美？

二

学生自由说自己发现的生活中的美。

三

读写结合

只要有心，能从不起眼的事物中发现美，我也来写一写。------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 四 读句子，谈体会

前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

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板书设计： 6.搭石

景美

搭石 一道风景

人美

教学反思：看到课堂上学生们的学习积极性非常高，尤其是利用多媒体播放课件，引来学生的啧啧称赞。要学生写感受，发表自己的见解这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，使教材和生活实践相结合，课内外相结合，收效颇佳。