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杨柳优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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关键词：杨柳优秀教学设计说课稿

正文

《杨柳》第二课时教学设计

龙山县第一小学教师

向玉屏

一、

导入：简介作者，展示画中柳

杨柳，婀娜多姿，是多少文人墨客入诗入画的题材。孩子们，通过上节课的学习，你了解到《杨柳》这篇课文主要写了什么吗？（板书：喜柳、赞柳）

过渡：请大家听课文朗读，找出“喜柳”、“赞柳”的段落，在段落旁批注。（听完后学生汇报交流）

二、

新授

（一）

导学“喜柳”

导语：作者爱柳是有原因的，哪些语句写出了作者喜爱杨柳？清快速浏览相关的段落，画出来，做批注，并与同桌交流。

1、导学重点语段一。

（1）课件出示：“因此……因此……因此……因此……”语段。

（2）指名读语段。

（3）师点拨：作者连用四个“因此”向我们讲述自己爱柳的理由，只说结果，没说原因，聪明的孩子，你们知道其中的原因吗？请用“应为……所以……”把这因果关系说出来。

（4）师小结板书。连用四个“因此”这样的排比句式，这便是大师语言的精妙之处，向我们讲明了自己喜爱杨柳是因为钟柳和画柳与柳树结缘而产生。（板书：寓屋钟柳

画中多柳——有缘）

2、导学重点语段二。

过渡：大师是否存心要与杨柳结缘？从哪个词看出？你是怎样理解“附会”这个词的。

（1）课件出示“或者……或者……或者……或者……”语段。

（2）分角色读这段。师读第一句和最后一句，生读4个“或者”句。

（3）找出自己认为用得好的词规范写在作业本上并理解。

（4）相机引导学生说出“客舍青青”的出处，师讲解“柳同留”和古人“折柳送别”的典故。

（5）师讲解“五柳先生”的故事。

（6）小结：这段作者采用对比的手法告诉我们自己爱柳不像常人那样“刻意”去爱，而是一种“缘”，一种“偶然的缘”。

（二）导学“赞柳”。

过渡：写明了爱柳的原因，那么杨柳的哪些特点值得作者喜爱，而且由衷地赞美呢？请读“赞柳”的段落。

（1）画出杨柳值得作者赞美的语句，同桌互学互议。

（2）请用喜爱和赞美的语气将你所画的句子读出来。

（3）相机引导理解重点语段。

1、导学“贱”语段。

（1）课件出示语段。

（2）这里的“贱”是说杨柳——（生命力强，容易栽培），课文这样说——，这里的“贱”还说杨柳——（不求索取，无私奉献），课文这样写——。因此，文中的“贱”加上了引号，你认为这个引号表

示什么意思？

（3）师小结：说柳树贱，是它生命力强，“无心插柳柳成荫”便是最好的例子；是它无私奉献，木材供人用。这是作者喜欢杨柳的另一个原因。

2、导学“下垂”语段。

（1）课件出示语段。

（2）描写柳树下垂的语句是——？（指名读，齐读）

（3）导悟：写柳树下垂，其实是要赞杨柳的什么特点？（高而能下，高而不忘本）指导用亲切、幸福、赞美的语气读。

（4）小结：这便是大师写这篇文章的目的所在，其实是在赞美具有这种高尚品质的人。这种写法叫借物喻人或借物言志。这是作者喜爱杨柳最重要的原因，前面的喜柳原因都是为了烘托最后这个原因。

杨柳下垂的特点正好与和平美丽的春天相调和，所以作者最后把杨柳当作——（春天的主人）。是啊，“万树垂杨”、“柳条春”，柳树，确确实实是春的主人，春的使者。

三、拓展。

1、以诗颂柳。同学们，看过诗词大会的“飞花令”吗？让我们也以“柳”为主题，诵出带“柳”字的诗句。

2、课外阅读推荐。课后找找描写柳树的文章或诗词读读。

板书设计：

喜柳

赞柳

17、杨柳

种

有缘

画

贱

下垂生命力顽强

高而不忘本

资料摘要

杨柳优秀教学设计说课稿

杨柳优秀教学设计说课稿

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_22828

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Q：杨柳优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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