Unit 4 Planting trees is good for us.教案（名师）

Unit4 Planting trees is good for us. Part D教学设计

岳麓区第一小学

曾莹

单元标题： Unit 4 Planting trees is good for us. 授课内容： Part D. Let’s Read

教材版本：

湘少版英语

六年级下册

授课年级：

六年级

第二课时

课

题

Planting trees is good for us

教

学

目

标

课型

课时

阅读写作课

1 知识目标：1、学生能听懂、理解、会说新单词fresh,changing和新短语cut down trees;

2、学生能在短文中听懂、理解、会说并巩固短语plant trees, cut down trees, want more…,need…to do sth, keep the air cool and fresh, make the earth clean and green；

3、学生能理解和阅读D部分的短文并独立完成练习。

4、学生能根据黑板上板书的思维导图搭建的言语之架复述短文。

能力目标：1、学生能借助插思维导读复述短文，并通过学习分析出文章的写作意图和思路：陈述事件---分析原因---产生后果---解决措施。

2、学生通过分析文章结构，能以“More people get fatter.”为话题展开讨论，运用之前学过的知识，仿照教材中的文章结构仿写一篇以此话题的小短文。

情感目标：1、学生通过阅读学习和观看微课视频，认识到爱护树木、保护森林的重要性和急迫性，并认识到环境保护从我做起，人人有责。

2、通过仿写课文获得英语学习的快乐感和成就感。

教

学

教学重点:

1、分析作者的意图和文章的写作思路。

重

点

2、根据思维导图复述课文。

难

点

教学难点:

根据本文的写作思路仿写小短文。

教

学

准

备

PPT，微课，图片，词卡

Step 1

Warmer

教

学

过

程

1.

Greetings.

2.

Revision: Brain Storm

教师依次给出四种颜色，引导学生思考并说出与此颜色相关的单词，并用说出的单词造句。通过颜色的联想，最后由绿色引出树的主题。

示例: blue-sea-Fish live in the sea.

Step 2

Presentation

1.

Pre-reading 听录音，整体感知。T: Today, we will learn a passage about

trees. First, listen and think.

What do you hear in the passage? a.

water trees. b.

plant more trees. c.

cut down trees

2.

While-reading. (1). 用课件展示一张图片：静态的被过度砍伐的树林。帮助学生理解“People cut down trees.”的含义。并且思考：Why do people cut down trees? 给学生一分钟的时间，在书上寻找并划出答案。

（2）.通过思维导图板书答案，并再次阅读，引导学生思考砍树对环境造成的不良影响以及解决办法。

T: Is that good for us? Why?

What can we do? Why?

将每一问的答案中的关键短语板书在黑板上，形成思维导图。

（3）.全班齐读课文。

（4）.根据思维导图，带着全班复述课文。

3. Post-reading.

（1）.让学生独立完成短文后的阅读理解题目，判断对错，并核对答案。

(2). 播放自制的《大“树”据》微课视频，通过大量真实的

数据，让学生更深入地了解到树木给人和环境带来的益处，相对比目前乱砍伐、资源过度消耗等造成森林锐减的现状，让学生深刻认识到保护树木的重要性及急迫性，以及环境保护从我做起，人人有责。

Step 3

Practice & Production

（1）. 重新回到思维导图，分析本文逻辑结构：陈述事件---分析原因---造成后果---解决措施。

（2）. 以第三单元的学习内容为例，仿照本文思路，先展开讨论，然后完成学案，仿写一篇More people get fatter.的小短文。

Step 4

Homework Choose your favourite one. Listen、point and read Part D. 听音指读、并跟读D部分。

Listen、read and recite Part D. 听音跟读、并背诵D部分。

Write a passage Protect River.用今天学的文章结构，写一篇“保护河流”作文。

结束本课

Ending the lesson 课内作业

作

业

1.完成PartD后的判断对错。

布

置

2.仿写小短文。

课外作业

根据自己的情况选择其中一项家庭作业完成。

板

书

设

计

教

学

1.

巧用思维导图，梳理文章脉络。

后

记

思维导图的运用帮助学生梳理文章思路，不仅帮助学生很好地理解课文，还有助于学生记忆及复述课文。

2.

总结思维导图，剖析写作思路。

根据思维导图，总结分析行文思路：陈述事件---分析原因---产生后果---解决措施，将阅读与写作融合，化繁为简，从阅读输入到完成仿写输出。

3.

改用思维导图，搭建仿写之路。

选择More people get fatter.的话题，仿写作文，既是对上一单元Unit3

We should learn to take care of ourselves.内容的复习，又能将仿写

之路落到实处，让学生享受和体会到思考、分析、灵活运用的乐趣。

4.

利用信息技术，升华课堂主题。

微课的无声观看，数据的大量呈现和对比，无形中将爱护树木、保护森林的思想根植到每位学生心中。

5.

家庭作业布置，考虑学生层次。

允许学生根据自己的情况完成家庭作业，既是尊重学生的自我发展，又是因材施教，照顾到每一位学生的实际学情。