Let's talk课堂实录

作者：广州市南沙区大岗小学

黄尧佳

“深度学习”单元教学设计四年级上册 Module 6 Occupations 一、

单元概要：

教学单元名称：Sports

日期：2017年10月20日

所教科目、年级：英语四年级

语言能力分析：经过三年多的英语学习，四年级的学生已具备一定的英语语言基础。在课堂上，学生能够集中注意力并倾听他人发言，借助非语言线索理解他人表达的信息并用简短的语段表达自己的想法，具备一定的小组讨论交流能力。但学生英语语言组织能力还有待提高，缺乏综合运用所学语言谈论某话题的能力，需要在教师的引导下进行话题联想和讨论。

学习能力分析：通过以往的学习，学生掌握了一定的英语学习方法。进入四年级后，学生能主动将新旧知识联系起来，并对自己的学习情况进行自我评价。在小组活动中，学生能够参与到小组学习和讨论中，并能够在需要的时候请教他人。

单元大约所需时间：6课时

主要可以使用的资料和资源：英语课本，英语关于职业的课外材料，视频、歌曲等。

简单摘要（用三至五句话描述单元内容）：本模块话题是讲职业。是学生感兴趣的话题，贴近生活实际。主要是谈论各种职业的名称以及如何询问你最喜欢的职业和原因。职业（Occupations）这个话题涵盖了本单元的所有活动。学生通过阅读运动的对话、文章等，在活动中帮助学生将所学到的知识运用到实际中。我们把单元话题和生活中会遇到的实际问题联系起来，制定激发学生兴趣的学习任务——安排自己的运动时间。我们通过分解目标任务，逐步让学生了解各种职业以及各种能给人们做什么。把本单元的知识和能力目标与任务衔接，在理解的基础上运用起来，让学生通过一系列的任务和活动，做到学以致用。

1

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启发性论题: Talk about Occupations谈论运动

二、

单元学习目标：

目标1（语言知识）

词汇

Occupation, painter, when, nurse, cook, food, builder, doctor, policeman, reporter, news, job, factory, worker, writer, driver, pupil, women, farmer, men, machine

cook, build, like, tell, drive, make

目标2（语言技能）

1．

语音

1）

能够准确读出Sound Family

听

中的j, g, th, ng, y的读音，知道其字母组合的基本读音。

2）

能够准确地读出短文中有j,g,th,ng,y这些字母组成的单词的读音。

1、

通过情境图片和对话练习，学习并巩固有关职业的词汇。

2、

通过图片、课文、文本重构以及一些课外的文章的学习，学生能谈论喜欢的职业。

3、

根据课文归纳现在进行时的表达，并以此来分析课文内容、填写表格。

4、

通过阅读，了解归纳文章大意。

5、

通过朗读、观察、对比的方式，知道字母和字母组合在单词中的发音；在朗读中能正确使用意群停顿。

目标3（学习策略）

目标4（文化意识及情感态度）

名词

动词

形容词

sick, his

短语

grow up, be good at

说

能模仿课文简单谈论自己喜爱的职业。

语法

1 一般现在时的使用, want to +V. 形式

2、能询问你最喜欢的职业和回答原因

读

通过阅读有关职业的相关文章，进一步了解一般现在时的表达，为语法学习做准备。

能根据提供的文本框架，描述喜欢的职业

1.培养学生热爱工作、热爱生活的情操。

2.培养学生积极与他人合作、共同完成任务品格。

3.了解其他有关职业的名称和这些职业能为人们带来什么。

4、能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语读物。有学习英语的愿望的兴趣，乐于说及参与英语课本剧表演等英语实践活动。

功能

描述喜欢的职业

写

三、单元理解目标

2

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目标1

问句：

你知道职业的英语名称吗？

Do you know about the English names of jobs?

陈述句：学生通过图片学习一些职业的英语名称。

目标2

问句：

你喜欢什么职业？为什么喜欢它？

What jobs do you like? Why do you like it?

陈述句：学生通过对Let’s

talk的学习，进一步了解职业的相关信息。

目标3

问句：

你通过阅读相关文章，知道各种职业对人们带来的益处？

Do you know jobs are good for men includes through reading?

陈述句：通过学习得出运动对人是有益处的。

目标4

问句：

你知道其他职业名称吗

Do you know other names of jobs?

陈述句：在达成目标3的基础上精读文章，提取相关信息，了解有哪些职业工作。学生通过分组活动、语言交际、记录等活动去运用所学知识。

目标5

问句：

如何介绍你自己喜爱的一种职业？

How to introduce your favourite job?

陈述句：学生在目标1、2、3、4的基础上介绍自己喜爱的职业。

3

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四、单元整体教学设计思路

Unit 11 Unit 12

Module 6

Occupations I want to be a painter What’s your father’s job?

4

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五、单元整体设计框架（主要活动）

目标、课时

课型及教学内容

目标1 1课时

学习活动

设计意图及评价

设计意图：

1、

寓学习于游戏中，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，同时也增加语言的输入和积累。

2、运用所学知识，结合生活实际情况写小对话，让输入转为输出。

评价方式：

1、

学生讨论、归纳、倾听；教师巡视、观察、倾听。

2、

组内互评，小组比拼。

Listening and Activity 1：Play a game. Activity 2：写小对话

Speaking

Unit10词条&Fun with language

目标1 目标2 1课时

Listening and Activity 1：创设情境：领导人物设计意图：

来我校参观指导，Miss Chen 做导1、

让学生在情境中逐步学习，由浅入深，激发学生对课文学习的兴趣和降低难度。

Speaking

Unit10 talk& family 游。

Let’s Activity 2：

Play a game. sound

Simon says 2、

培养学生正确的语音语调和意群的停顿。

评价方式：

师生根据评价表进行综合评估

项目

语音语调

语音

语调

声音洪亮、表达流畅

仪态

内容

合作

总分

Activity 3：小组表演课文。

具体要求

分值

4 2 2 2 4 表情自然、仪表大方

句子完整、通顺

积极参与合作，分工

6 20

5

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目标1 目标2 目标3 1课时

Listening and Activity 1：巩固与学运动类词汇

1.设计意图：通过巩固与增加运动类词汇的积累，为说句子写简单记录铺垫。

Speaking

(1)

Guessing game及词条

Unit 11 词条(2)

Fun with language 1-2 &fun with

language）

Activity 2: Do the project What’s your favourite job?

Name

Favourite job

Reason

评价方式: 教师对小组评分

2.设计意图：通过任务，能做到：（1）口头描述关于最爱运动的提问、回答及简单理由。（2）表格式简单记录相关信息。

评价方式：教师对个别评分

目标3 1课时

Listening and Activity1: Enjoy a song Speaking

Unit11----Let’s talk

设计意图：

1) 通过欣赏奥运会相关的歌曲和图片激发学生的学习兴趣。

2) 寓学习于游戏中，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，同时回顾所学的运动词组。

3) 让学生多了解其他有关运动的名称以及中国有哪些著名运动员及他们擅长哪些运动。Activity 2：

教育学生多锻炼，热爱运动。

play a game : sharp eyes 评价方式：

师生根据评价表进行综合评估

Activity 3：

Look at the pictures and answer the

questions. 项目

具体要求

分值

4 语音语调

语音

Activity 4 ：

2 语调

Read and guess. 2 读相关职业的信息，猜职业的名声音洪亮、表达流畅

2 仪态

字。

表情自然、仪表大方

内容

4 句子完整、通顺

6 合作

积极参与合作，分工

20 总分

6

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目标1 目标2 目标4 目标5 1课时

Reading Writing

and Activity1: Play a game..

School Sports Activity2: Meeting

Let’s do.根据孩子们的爱好与特长，填写喜欢的职业。

Activity3:Let’s write

写一份职业介绍书。;

设计意图：激发学生的学习兴趣，激活背景知识，巩固所学词汇。

评价方式：老师和同学的倾听，分组活动。

设计意图：初步学会思维导图的制作，训练学生抓取信息的能力。

评价方式：小组合作并展示

设计意图：综合运用本课的知识，让输入转为输出。

评价方式：老师巡视，协助，纠正错误，学生展示

目标4 目标5 1课时

Project 综合活动课

Activity1：

个人根据实际情况回答问题, 写出职业的内容。

设计意图：提升学生合作学习能力并检查学生是否能熟练运用语言知识

评价方式：老师巡视，倾听，同学相互倾听。

设计意图：语言输出，训练学生用所获取的知识组织语言，练习口语表达。

评价方式：老师评，小组互评。

Activity2：

在小组内分享运动安排, 并制作成表格

My Favourite job

Name

Fav-job

Why

Activity3：

小组选定一名同学在班内分享各组运动安排。（因涉及一般现在时第三人称单数句型，作适当提示）

7

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六、分课时教学设计

第1课时Unit9词条&Fun with language

目标1（语言知识）

1．词汇：动词+ing 的动词词组( 运动名称) 2. 句型：询问你最喜欢的运动是什么：

①What’s your favourite sport?

My favourite sport is +运动名词/ + V.ing 运动短语

②What sport do you like best?

I like +运动名词/V.ing运动短语

③Which sport are you good at?

I am good at+ 运动名词/V.ing运动短语

3.语法：like +V.ing

be good at +V.ing

本课学习活动与评价：

目标2（语言技能）

1. 能用英语描述运动名称，并能用对话词条进行简单的替换问答。

2. 能用英语询问目标句型

3.能正确地使用现在进行时的时态，以及句子中like +动词ing的形式。

目标3（学习策略）

1. 利用构词法和有关学习规律学习生词，并以旧带新，降低新内容的学习困难。

2. 在学习过程中加大学生运用语言的频率，以帮助学生尽快熟悉所学的新知识。

目标4（文化意识及情感态度）

1．培养学生热爱运动，热爱生活的情操。

2. 培养学生积极与他人合作，共同完成任务。

学习目标

目标1 目标2

教学过程

导入：

①Sing a song：What are you doing? ②Free talk

Do you like sports?

Do you like having PE lessons? 设计意图及持续性评价

设计意图：

①利用歌曲热身，让学生迅速进入英语学习氛围，同时复习V. ing形式。

②从free talk中激活背景知识，初步引入sports的话题。

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When do you have PE lessons?

Where do you have PE lessons?

Which sport are you good at?

目标1 目标2 目标3

Task 1: 复习动词+ing 的规律：

评价方式：老师和同学的互相倾听。

设计意图：

①直接加ing

①引导学生复习现在分词，总结和归纳现在分词的构成。

②以不发音e结尾，去e加ing

③以重读闭音节结尾，双写末字母加ing

Task 2:学习运动名称：(结合图片来学习)

②Picture learning: 呈现有关运动的短语，并学习它们的ing形式。

play sports = take exercise

run

running

swim

swimming

skate

skating

（play）

(playing)

football / basketball / table tennis

tennis / chess

(do)

(doing)

kung fu / the long jump / the high jump 评价方式：老师倾听、纠正错误、点评。

Task 3:句型：（分别呈现，分组操练以图片进行）

①What’s your favourite sport?

My favourite sport is +运动名词/ V.ing 运动短语

②What sport do you like best?

I like +运动名词/V.ing运动短语

③Which sport are you good at?

I am good at+ 运动名词/V.ing运动短语

归纳：like + 名词

like +V.ing

be good at + 名词

be good at +V.ing

Activity:

Play a game P53 三

设计意图：

①呈上启下，词不离句，让学生在句子中更好地理解短语。

②总体运用词组和句型，并归纳现在进行时的意义和用法。

评价方式：老师、同学相互倾听、互评。

设计意图：寓学习于游戏中，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，同时也增加语言的输入和积累。

评价方式：老师、同学相互倾听、互评。

9 目标1 目标2 目标3 目标4

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目标1 目标2 目标3 目标4

Task 4: Exercise ①P52 T1

用be good at 说句子

The children are good at playing table tennis.

The children is good at table tennis.

The boys are good at playing football.

The boys are good at football. 小组为单位进行操练

②P53 T4

Look，read and match

设计意图：综合运用本课的知识，让输入转为输出。

评价方式：老师巡视、核对答案、学生展示。

目标1 目标2 目标3 目标4

Homework: 1. 以V.ing 的形式，写出所学的运动名称；

2.写小对话：询问同桌最擅长哪种运动并作出回答；

3.预习Unit 9 Let’s talk.

设计意图：运用所学知识，结合生活实际情况写小对话，让输入转为输出。

评价方式：组内学生互评。

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第2课时Unit 9 Let’s talk & sound family

目标1（语言知识）

1. 能听说以下词汇和词组并知道它们的意义：

词汇：basketball, kung fu, fun, think, try 词组：play basketball, do kung fu 2. 句型：What are they doing? They’re…

3. 能理解并朗读课文对话。

本课学习活动与评价：

目标2（语言技能）

1.能用英语询问目标句型，与他人交流正在做什么的话题。

2. 能用英语描述运动名称

3. 能用以下日常用语进行表达：

It looks fun.

I think……

目标3（学习策略）

1.鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

2.鼓励学生主动练习所学的内容，积极参与实践，能大胆地用英语思考和回答问题。

目标4（文化意识及情感态度）

1. 在日常生活中做到劳逸结合，合理分配学习时间及休息时间的活动。

2. 了解其他有关运动的名称以及中国某些运动员擅长哪些运动项目。

学习目标

教学过程

目标1 导入：Free talk What’s your favourite sport?

目标2

Which sport are you good at? Are you good at play football? What is …doing?

目标1 Activity: Play a game

Simon says 目标2

目标3

目标4

Task 1: 创设情境：出示领导人物和Miss Chen ，领导人物来我校参观指导，Miss Chen 做导游。

①先后出示操场和游泳池，领导问：

What are the children doing in the playground/ swimming pool , Miss Chen? 出示有关运动的图片，边教新单词。

设计意图及持续性评价

设计意图：滚动复习上节课的句型，让学生熟练地运用于语言实践中。

评价方式：老师和同学的互相倾听。

设计意图：寓学习于游戏中，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，同时也增加语言的输入和积累。

评价方式：老师、同学相互倾听、互评。

设计意图：

①让学生在情境中逐步学习本课的短语和句型，为后面的对话学习作好铺垫，激发学生对课文学习的兴趣和降低难度。

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Miss Chen：Some of the children are….

②学习句型

It looks ….. ③Practise the sentence in groups

What is /are….doing?

It looks …..

②关注Some of …表达的运用。

③关注个别句型的运用

评价方式：老师、学生互相倾听。。

设计意图：

①让学生带着任务去听录音，感受课文意思。

②让学生进一步理解课文内容，并学会检查。

③培养学生正确的语音语调和意群的停顿，在朗读中点拨。

④多形式朗读课文，帮助学生记忆对话。

评价方式：老师、同学相互倾听、互评。

项目

具体要求

语音语调

语音

语调

声音洪亮、表达流畅

仪态

内容

合作

总分

目标1 目标2 目标3 目标4

Task 2:课文学习

①

look at the VCD and listen to fhe dialogue, then answer the questions ②listen again and find the answers in groups ③

check the questions ④read the dialogue after the tape ⑤read together ⑥read in groups

分值

4 2 2 2 4

表情自然、仪表大方

句子完整、通顺

积极参与合作，分工

6 20 目标1 目标2 目标3 目标4

目标1 目标2 目标3 目标4

Task 3: 小结

小组合作，归纳现在进行时的意义和用法。

设计意图：发挥小组合作作用。

评价方式：老师巡视，协助，纠正错误，学生展示。

设计意图：运用所学知识，让输入转为输出。

Homework: 1、听写所学的运动词组；

评价方式：组内学生互评。

2、与同桌问答课本P52第2题，并把句子写在作业本上。

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第3课时Unit 10 词条& fun with language

目标1（语言知识）

1. 能听说以下词汇：

单词：clever, badminton 词组：play chess, do the high jump, do the long jump, do kung fu, play badminton 2. 能运用句型：（1）Do you like + Ving…?（2）What’s your

favoutie sport?

目标2（语言技能）

1. 能用英语描述运动名称

2.能用英语询问目标句型，与他人讨论喜欢的运动。

3. 能用以下日常用语进行表达：

Why…?

目标3（学习策略）

目标4（文化意识及情感态度）

1.鼓励学生积极与他人合作，共同完1. 各人有各的运动兴趣，各人也擅长成学习任务。

各项运动。

2.鼓励学生主动练习所学的内容，积极参与实践，能大胆地用英语思考和回答问题。

学习目标

目标1 目标1

目标2 目标3 1 目标5

2 目标3 目标5

目标1 目标2 目标3 目标5

目标1

教学过程

导入：Sing a song

P54 We are all jumpingActivity 2: Do the project

What’s your favourite sport?

Activity 1：试说: …is…,

he(she) likes Ving…

Name Favouritesport Reason

2

、Fun with language 1-3

(1)

以Janet的运动爱好设情景完成Ex1

(2)

以Janet班内同学爱好高情景完成Ex2 Task 3: 小结

情景------示例------两人小组练习对话-------1．

按动作分类整理词组

展示

2．

总结谈论运动的句子

What is their favourite sport?

Where do they usually …?

Homework:

（3）以Janet 班上同学擅长于哪项运动设情景

设计意图及持续性评价

设计意图：滚动复习上节课的句型，让学生熟练地运用于语言实践中。

设计意图：

评价方式：老师和同学的互相倾听。

1. 词汇的积累后的交际运用。

设计意图：寓学习于游戏中，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，同时也增加语言2．句型what..favourite? 与why..? 的巩固及交际运用。

的输入和积累。

3．听记重要信息的训练。

评价方式：老师、同学相互倾听、互评。

设计意图：

设计意图：发挥小组合作作用。

①让学生在情境中逐步学习本课的短语和句型，为后面的对话学习作好铺垫，激发学评价方式：老师巡视，协助，纠正错误，学生展示。

生对课文学习的兴趣和降低难度。

②巩固What 与Where 的提问句

评价方式：老师、学生互相倾听。。

设计意图：运用所学知识，让输入转为输出。

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目标2 目标3 目标5

1、听写黑板的词组；

2、用英语对家人说说运动爱好。

评价方式：教师评，家长评。

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第4课时Unit10 Let’s talk

目标1（语言知识）

1、

能理解对话的意思和正确朗读对话。

2、能在交际中运用句型：

①What’s your favourite sport ?

My favourite sport is…..

②What do you like doing? I like……. best.

本课学习活动与评价：

目标2（语言技能）

1、能询问他人最喜欢的运动和回答目标3（学习策略）

目标4（文化意识及情感态度）

1.鼓励学生积极与他人合作，共同完1. 了解其他有关运动的名称以及中成学习任务。

国某些运动员擅长哪些运动。教育学原因。

2.鼓励学生主动练习所学的内容，积生多锻炼，热爱运动。

2、掌握句子中like +动词ing的用法. 极参与实践，能大胆地用英语思考和回答问题。

学习目标

教学过程

导入：1、Enjoy a song “You and Me” and watch some 目标1 pictures about the 2008 Olympic Games. 目标4

Presentation and practice：

目标1 Task 1：

目标2 play a game : sharp eyes 目标3

目标4

Task 2：

Look at the pictures and answer the questions. T: What is the boy doing? Ps: He is playing.....

设计意图及持续性评价

设计意图：通过欣赏奥运会相关的歌曲和图片激发学生的学习兴趣。

评价方式：老师和同学的互相倾听。

1、设计意图：寓学习于游戏中，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，同时回顾所学的运动词组。

评价方式：老师、同学相互倾听、互评。

2、设计意图：滚动复习上一单元的句型，让学生熟练地运用于语言实践中。

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Task 3 ：

Ask and answer: look at pictures and use the sentences in groups. A: What ‘s your favourite sport ?

B: My favourite sport is…..

A: What do you like doing?

B: I like……. best.

Task 4：

Study the dialogue

1) listen to the dialogue and

answer the questions. 2)Listen again,

Look at the VCD and find the answers in groups. 3) Check the questions. 4)Read the dialogue after the teacher. 5)Read together

3、设计意图：

①让学生在情境中逐步学习本课的短语和句型，为后面的对话学习作好铺垫，激发学生对课文学习的兴趣和降低难度。

评价方式：老师、学生互相倾听.

4、设计意图：

①让学生带着任务去听录音，感受课文意思。

②让学生进一步理解课文内容，并学会检查。

③培养学生正确的语音语调和意群的停顿，在朗读中点拨。

评价方式：老师、同学相互倾听、互评。

项目

具体要求

语音语调

语音

语调

声音洪亮、表达流畅

仪态

内容

合作

总分

分值

4 2 2 2 4 表情自然、仪表大方

句子完整、通顺

积极参与合作，分工

6 20 目标1 目标2 目标3 目标4

Development: Activity1：

Read and guess.

1、设计意图：让学生多了解其他有关运动的名称以及中国有哪些著名运动员及他们擅长哪些运动。教育学生多锻炼，热爱运动。

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Activity 2：

Writing : write something about your favourite sports. 2、设计意图：运用所学知识，让输入转为输出。

评价方式：老师巡视，协助，纠正错误，学生展示。

目标1 目标2 目标3 目标5

Homework: 1、动手写写自己的运动爱好。

设计意图：运用所学知识，让输入转为输出。

评价方式：教师评，家长评。

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第5课时School Sports Meeting

目标1（语言知识）

1. 能够熟练运用有关运动的单词及短语

2. 能够和同学谈论自己喜欢的运动及喜欢该运动的原因。

目标2（语言技能）

1. 掌握一些有关校运会的比赛项目。

2. 读懂与课文难度相当的有关校运会的文章。

3. 能根据自己的爱好和特长，写一份校运会申请。

目标3（学习策略）

培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化。

目标4（文化意识及情感态度）

1、培养学生热爱运动、热爱生活的情操。

2、培养学生积极与他人合作、共同完成任务的品格。

3、了解校运会的比赛项目及参赛要求。

本课学习活动与评价：

学习目标

目标1 目标2

教学过程

导入：

Free talk：What is the boy/girl doing ?

What are the children doing ?

What is your favourite sport ?

Task 1:

Revise the phrases of sports

Task 2: Talk about: What’s his/her favourite sport ?

Why does he/she like the sport ?

设计意图及持续性评价

设计意图：从free talk中激活背景知识，初步引入school sports meeting的话题。

评价方式：老师和同学的倾听，互动。

目标1 目标2 目标3 目标4

设计意图：

让学生在情境中运用本节课的短语、句型，并注意学会用连接词，句式多样性为后面展示和篇章的写作好铺垫，同时提高口语表达能力。

评价方式：老师、同学相互倾听、互评。

18 Activity 1: Play a game

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目标1 目标2 目标3 目标4

目标1 目标2 目标4

Task 3:

阅读重构短文，然后根据信息沟填写表格。

Activity 2:

Let’s do.根据孩子们的爱好与特长，填写好校

评价方式：

小组合作并展示

运会秩序册。

设计意图：激发学生的学习兴趣，激活背景知识，初步了解部分新词汇。

Task 4: 根据孩子们的爱好与特长，写一份校运会的申请

(1)让学生说一下自己喜欢的运动与原因，以及你在什么时评价方式：老师和同学的倾听，分组活动。

候进行这比赛项目的训练。

设计意图：初步学会思维导图的制作，训练学生抓取信息的能力。

(2)根据学生说的内容与方法，指导学生写一份校运会申请。

评价方式：小组合作并展示

(3)学生写出校运会申请

(4)学生作文展示

设计意图：训练学生听的能力，提取信息能力。

评价方式：老师和学生倾听

巩固拓展：

Activity 3: 以课文为突破口，根据老师呈现的框架，尝试写设计意图：综合运用本课的知识，让输入转为输出。

一份校运会申请。

评价方式：老师巡视，协助，纠正错误，学生展示。

设计意图：运用所学知识，锻炼学生上网搜查资料能力，让输入转为输

Homework: (1)搜查自己最喜欢的运动员及他们喜擅长的运动；

出，写出自己喜欢的运动员

（2）介绍一位自己喜欢的运动员

评价方式：组内学生互评。

(3)第二天回校向组内同学介绍自己喜欢的运动运；

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设计意图：根据所学知识，阅读相关文章，填写孩子们参加校运会的比赛项目及参赛原因。寓学习于生活中，活动课堂气氛，调动学生学习积极性，同时也增加语言的输入和积累

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第6课时

综合训练课

目标1（语言知识）

1．运动类词汇

2．句型：What…..name?

What..favourite..? Why…?

Who…?

When…?

3.习作：

Hello! My name is __1______. I _3__________, so I like _2_____________. I usually _2___________ with 4_________ 5_________.

本课学习活动与评价：

目标2（语言技能）

1. 能简答一系列问题

2.能根据问题补充习作。

3. 能听组员汇报用表格记录重要信息。

4．个别同学基本能用第三人称复述表格内容（难度较大）

目标3（学习策略）

1.综合实践活动课。

目标4（文化意识及情感态度）

1. 各人有各的运动兴趣，各人也擅长各项运动。

学习目标

教学过程

目标1 导入：

1．听给图编号：

2．根据中文说词组

1．打篮球

2.

3.

4.

…………….

设计意图及持续性评价

设计意图：巩固与学运动类词汇

评价方式：同学互评，老师评。

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作者：广州市南沙区大岗小学

黄尧佳

目标5

Activity1：

个人根据实际情况回答问题, 写出运动安排。

1．根据实际情况简答下列问题，

(1)What’s your name?

(2)What’s your favourite sport? (3) Why

(4)Who usually sport with you? (5)When do you usually sport? 2. 按问题编写在横线上填写问题的答案。

Hello! My name is __1______. I _3__________, so I like _2_____________. I usually _2___________ with 4_________ 5_________.

Activity2：

在小组内分享运动安排, 并制作成表格

Sport plan

Name

Fav-sport time

设计意图：提高个人写的能力，分两步走：从回答问题过渡到写短文。提高提取信息的能力。

评价方式：老师观察。

设计意图：

①小组内练习说，小组用表格记录重要信息。提高说与听记能力。

②小组合作能力的提高。

评价方式：老师观察。

目标5

Activity3：

小组选定一名同学在班内分享各组运动安排。（因设计意图：

1．

提高个别同学第三人称转述的能力。

目标5 涉及一般现在时第三人称单数句型，作适当提示）

2．训练学生听懂第三人称转述的能力。

设计意图：继续发掘学生的写作能力。

Homework: 1、整理好短文，可扩写与改写部分。

评价方式：教师评，家长评。

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