回收废品教学目标设计

《回收废品》教学设计

教学内容:

北师大版教材一年级下册59页、60页内容。

教材分析:

《回收废品》这节课是北师大版一年级下册第五单元加与减(二)的内容,是学生在学习了100以内的不进位、不退位的加减法的基础上进行教学的。教材在这里通过三位同学收集塑料瓶这一生活情境,为孩子们呈现了生活中比较常见的一个问题——比多少的问题。孩子们通过发现信息,表达信息,进而根据信息提出问题,产生解决问题的愿望,在解决比多少的问题时,教材为我们呈现了摆学具和画图两种解决方法。帮助学生理解为什么可以用加减法解决此类问题。让学生经历一个解决问题的全过程,理解“比多”、“比少”的含义,使学生进一步体会加减法在生活中的应用以及解决问题方法的多样性。

教学目标:

1.通过解决实际问题,进一步体会“比多”、“比少”的含义,感受解决问题方法的多样性,体会利用画图解决问题的优越性。

2.引导学生从实际情境中抽象出数学问题的过程,初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3.通过解决实际问题,让学生感受数学与实际生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:

在具体情境中,理解比多比少的实际意义,体会利用画图解决问题的优越性。

教学难点:

根据实际情况提出问题、分析问题和解决问题。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境

师:同学们,你们看老师手里拿的是什么?(出示一个空瓶子)你们平时喝完饮料会将空瓶子怎么处理?(学生回答)

师:塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”,它对环境的危害可大了,所以回收是个好办法,回收的废品好多还能再利用。这不小林,小红,小青已经行动了,我们一起去看看吧!(课件出示教材P59的主题图)

二、小组合作,自主探究

1、提出问题:

师:从图上你获得了那些数学信息?(小林收集了13个塑料瓶,小红比小林多3个,小青手机的比小林少4个。)

师:根据这些数学信息你能提出什么数学问题?现在请同桌两人互相说一说。

小组代表发言,教师有选择地出示和本节课有关的数学问题。

问题一:小红收集了多少个瓶子?

问题二:小青收集了多少个瓶子?

师:同学们的问题提的真好,那么该如何解答呢?首先来看第一个问题。

2、解决问题:

(1)解决“小红收集了多少个瓶子?”

师:请问小红收集的瓶子数和哪个小朋友收集的瓶子数有关系? (小林)请你把他读出来。(学生齐读)

师:小红和小林谁收集的瓶子多?(小红)多几个?(3个)

师:请同学们在作业纸上画圆圈表示出小林的瓶子数。(学生自己画)

师:注意小红比小林多3个,现在请同学们在小林的下面画三角表示出小红的瓶子数。然后数一数小红有多少个瓶子?(学生自己画)画完之后同桌交流你是怎么画的?

师:谁能和大家分享一下自己的画法?(每个圆圈下面画一个三角,小红比小林多3个,那就在下面多画出3个三角,一共是16个三角。)说的非常好,表达很清楚!

师:怎么列算式?(13+3=16)

教师板书:13+3=16(个)

师:比13多3,就是给13加上3,同意吗?(同意)

小结:求比一个数多几用加法计算。

(2)解决“小青收集了多少个瓶子?”

师:那小青收集了多少个瓶子,你能用画图的方法画一画算出结果吗?画完之后可以同桌两个人交流,说说你是怎么画的。

学生动手一边画一边理解,教师巡视指导,个别辅导。

师:谁能告诉大家小青收集了多少个瓶子?通过画图你是怎么知道的?(小青收集了9个瓶子,先用圆圈画出小林的13个,然后在每个圆圈下面画三角,小青比小林少4个,就少画4个,就是9。)师:那么算式怎么列呢?(13-4=9)

教师板书:13-4=9(个)

师:比13少4用什么方法来计算?(减法)

小结:求比一个数少几就用减法计算。

三、巩固练习

师:接下来我们来玩一个闯关游戏。

第一关:我会提问题。(学生先同桌两个人互相说一说,然后小组代表发言,并解决。)

第二关:画一画,算一算。

(1)○比△多5 (2)△比○少7个。

△△△△△△△○○○○○○○○○○○○○

算式:算式:

学生独立完成,同桌交流后,全班订正。

第三关:给希望小学捐书(学生独立完成,小老师上讲台讲解。)

第四关:我能获得智慧星。(请同学们自己读题,在练习本上独立完成此题,然后找小老师来给大家讲。)

笑笑有18本故事书,淘气有12本故事书,笑笑比淘气多几本?笑笑送给淘气几本两个人就一样多了?

学生先理解题意,在练习本完成第一步,然后在完成第二步。四、课堂小结

通过这节课的学习,你有那些新的收获?(求比一个数多几用加法。求比一个数少几用减法。)