人民币与小数获奖说课稿

《认识小数》教学设计

实验小学武清芳

教学内容:

冀教版书小学数学三年级下册第六单元第一节:认识小数(第50~51页内容)。

教学目标:

1.通过商品价格,在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。

2.结合具体内容认识小数,会读、写简单的小数,知道以元为单位小数的实际含义。

3.能把自己的生活经验与数学学习结合起来。

4.初步感受小数在生活中的广泛应用,培养数学的应用意识。

教学重点、难点:小数的读写

教具准备:课件

教学过程:

一、创设情景,引发思考。

1.看白板课件展示找数学信息。这是超市的一角,你看到了什么?你能说出这些物品的价格吗?

【强调:7.25元8.80元25元1.06元0.58元】

像这样的数,同学们见过吗?

2.在这些数里,哪些是我们以前学过的,哪些是我们还没学的?

在这些数里只有1个是我们已经学过的数(25),它是我们以前就认识的整数。其它用来表示价格的数是没学过的。

3.观察这些没学过的数,它们有什么特点呢?(数中间都有一个小圆点。)

4.你知道小圆点叫什么名字吗?这样的数又叫什么数吗?

学生汇报自学情况。

5.小结:像7.25 8.80 1.06 0.58 这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。(电子白板展示总结)

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书课题:小数的认识)

二、结合生活,探索小数的读、写法。

(一)小数的读、写法。

1.师:我们的这个新朋友――小数点本领可真不小,它在数的中间一站,把数分成了两部分,这样的数应该怎么读呢?可把老师难住了,谁来帮帮我呢?谁会读这些数?

[课件出示商品标价:小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]

你是怎么会读的,是从哪里学的?

读的真好,我们按照他的读法一起读一遍吧。

2.师:读了这么多小数,你们认为小数该怎样读?

四人小组先讨论讨论。学生汇报。

3.师:同学们闭上眼睛,想一个你在平时生活中认识的一个小数。

好,老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。

让学生在黑板上写,其余的学生写在自己的练习本上。[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。]我们来评一评,他们写得怎么样?

4.你们认为小数该怎样写?

小组先讨论讨论。学生汇报。

我们一起读读吧。

(二)知识运用。

1、读出下面4组图片中的信息

2、比一比,读一读。(看课件完成练习)

3、比一比,写一写。(看课件完成练习)

4、集体订正

三、认识以“元”为单位的小数,并理解小数各部分表示的意义。(课件填写表格)

四、练一练

五、拓展

(一)用3、0、6及小数点“.”你能写出几个不同小数?

课堂生成:这三个数最多能组成几个三位数?

(二).改写老师的数学日记中的两句话。

(1)这是老师自己写的一篇数学日记,你能帮老师将日记里的这些数据改成用小数表示吗?

早上,老师买了一个1元5角钱的豆浆和2元钱肉包,吃完饭后,来到学校。

(2)这一段有一些小数,你能用几元几角表示吗?

到学校后,老师拿起5.5元的红笔和8.06元的数学书来到教室。走进教室,看到讲台上摆着老师花了12.50元买的一盆菊花。

六、引导总结,反思过程。

1、这节课,你学到了什么?

1.想一想,小数的产生对我们的学习和生活有什么好处?

2.通过这一节课的学习,你有什么收获?对于自己的表现你满意吗?

教学反思:

本节课是学生首次认识小数,我通过课前设疑的方式调动学生学习兴趣,并通过课件展示情境导入超市购物卡上的小数导入新课。

本节课重点学习小数的读写,学生通过实践在理解的基础上规范过程。易错点:小数部分不按照整数的读法来读,而是分别读出每一位上的数,课上练习较多,并在巩固中设计这样的题,让学生通过数学日记会读会写小数。另外,教学设计中我设计的

内容是”用3、0、6及小数点’.’你能写出几个不同小数?”课堂生成这三个数最多能组成几个三位数?是课上一个自然形成的拓展,我认为也是一个小小的亮点。

这节课上下来,学生参与整个学习过程,听课认真、发言积极,教学效果良好。