2、5的倍数的特征ppt配用优秀教学设计

《2、5的倍数的特征》教学设计

教学目标:

1、掌握2、5的倍数的特征,能正确判断一个数是不是2或5的倍;能判断一个数是奇数还是偶数。

2、逐步培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学能力。

3、加强数学与生活的联系,使学生体会到解决问题方法和策略和多样化,感受数学思考的过程。

教学重点、难点

重点:使学生理解和掌握2、5的倍数的特征,能正确判断一个数是不是2或5的倍;能判断一个数是奇数还是偶数。

难点:2、5的倍数的数的特征的归纳过程。

教学准备:

教师准备:课件、百数表

学生准备:百数表、练习卡。

教学过程:

一、情境创设,导入新课

1、同学们,你们喜欢玩数学游戏吗?(喜欢)下面我们来玩一个数学游戏,同学们可以随意说一个数,老师不用计算就能马上判断出这个数是不是2或5的倍数,相信吗?(学生举例说数,教师判断)

2、你们想知道其中的奥秘吗?(激发学生热爱学习的欲望,并揭示课题)

板书课题:2、5的倍数的特征(生齐读)

二、合作探索

1、探索5的倍数特征

(1)引入百数表(请同学们拿出准备好的百数表,圈出100以内数的是5的倍数的数,(学生动手圈一圈,指名学生汇报)

(2)师:观察这些5的倍数,你有什么发现?(同桌讨论,说一说)

(3)师:谁能用一句完整的话来总结5的倍数特征?(学生归纳5的倍数的特征)

板书5的倍数的特征:个位上是0或5的数都是5的倍数

(4)学生举例5的倍数的数。

师小结:个位上是0或5的数都是5的倍数,我们知道了5的倍数的特征,就可以利用特征判断一个数是不是5的倍数了。

2、探索2的倍数特征

(1)利用百数表探究。请同学们快速地圈出百数表中是2的倍数的数,观察这么数你有什么发现?(4人小组讨论、交流)

(2)学生汇报。

(3)用一句话总结2的倍数的特征。(学生归纳2的倍数的特征)

板书2的倍数的特征:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

(4)学生举例2的倍数的数。

3、奇数、偶数的认识

师:依据是不是2的倍数,我们把整数分为两类:如果是2的倍数就叫做偶数,也叫双数,如果不是2的倍数叫做奇数,也叫单数。0也是偶数。

板书:偶数、奇数

小结:现在你们知道老师刚才在游戏中为什么能这么快判断一个数是不是2的倍数或5的倍数的奥秘没有?想不想试一试?

做一做

下面哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数?哪些数既是2的倍数,也是5的倍数?你有什么了现?

24 35 99 15 60 106

75 130 521 250 6012 8100

三、知识运用

1、判断。

(1)6,8,24,50,72,91都是2的倍数。()

(2)个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。()

(3)偶数都比奇数大。()

(4)是5的倍数的数一定是奇数。()

2、下列数中,哪些是奇数?哪些是偶数?你发现了什么?

33 94 355 0 123 881

8089 1000 988 3676 677

3、按要求填空,在□中填上合适的数。

(1)□□两个数位上的数一样,并且是5的倍数。

(2)35□既是2的倍数,又是5的倍数。

(3)□□□既是2的倍数,又是5的倍数的最小的三位数。四、全课总结

通过今天的学习,你有什么收获?

板书设计:

2、5的倍数的特征

5的倍数的特征:个位上是0或5的数

2的倍数的特征:个位上是0、2、4、6、8的数

偶数:个位是0、2、4、6、8.

奇数:个位上是1、3、5、7、9.

既是2的倍数,也是5的倍数的特征:个位上是0的数。