人民币与小数第二课时教学设计

六生活中的小数

课题:小数的初步认识(第1课时)

教学内容:冀教版《数学》三年级下册

教学目标:

1、通过商品价格,在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。

2、认识小数,能正确地读、写简单的小数。

3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来,对学习数学知识有好奇心和求知欲。

教学方案:

一、创设情境,引入小数

师:同学们,瞧,蜗牛妈妈带着小蜗牛正在逛超市呢,看这些都是蜗牛宝宝爱吃的东西。

师:同学们,仔细观察这些商品的价格,你能将这些数分分类吗?

生:我能把这些数分两类,把0.1元、2.8元、12.12元、5.98元放在一类,2元和15元放在一类。

……

师:为什么这么分?

生:因为2和15两个数中没有小圆点,而其他四个数中有小圆点。

生:因为这四个是小数。

……

师:是的,像0.1、2.8、12.12、5.98这样的数叫做小数。我们今天就来一起认识小数。(板书课题:小数的初步认识)师:有人说小数的模样很特别,一眼就能认出来,你们说呢?

生:是的,因为小数里面有小圆点。

师:这个同学观察的真仔细!像这样的小圆点就叫做小数点。别看小数点小,它的作用可大呢!它把小数分成了左右两部分,左边的叫做整数部分,右边的叫做小数部分。

二、探索交流,理解小数

1、感悟小数的读法、写法

①师:同学们,书中的小朋友们也收集了一些带有小数的信息,这些小数你能会读吗?请这一组的同学开火车读一读,其他同学当小老师。

生:这只小熊的价格是7.25元

生:这个风筝八点八十元

师:对吗?

生:不对

师:应该怎么读?

生:80小数点后面的“80”也应该直接读八零,不能读作八十。

师:(小结)谢谢这个小老师,你说的对极了!读小数时小数点我们就读作“点”,小数点的左边是和自然数的读法的一样,

小数点右边的数要按照顺序读出每一个数字。请大家将这些小数齐读一遍。

学生齐读,课件逐一呈现。

②师:请打开书50页,找到试一试,在书上请你自己写一个小数,并写出它的读作,请两个同学到黑板上写一写。

师生交流

③师:孩子们,你们能根据读作,写出小数吗? 请两个同学来黑板上写一写。

师生交流

师:请同学们再看看这些小数,写小数时我们需要注意哪些地方?

生:小数点应该写在整数部分的右下角,而且要圆圆的,实心的小黑点。

2、感知小数的含义(理解以元为单位的小数的含义)①师:刚才这些小数都是表示价格的,但是小蜗牛不知道具体表示多少钱,你能帮助它吗?

学生回答,老师逐一呈现结果

师:你怎么知道具体表示多少钱?发现规律了吗?

生:小数的整数部分表示几元,小数部分第一位表示几角,第二位表示几分。

师:对,掌声响起来!用以“元”为单位的小数表示商品价格时,小数点的左边表示整元,小数点右边第一个数表示角,第

二个表示分。你能说出小朋友们收集的各种物品的价钱吗?

生:一只小狗熊是7元2角5分。

生:一只漂亮的风筝是8元8角。

生:一个布娃娃是11元3角。

……

师:5角8分够一元了吗?变成以元为单位的小数时,小数点前面用?

生:用0占位。

师:1角变成以元为单位的小数,怎么变?

生:0.1元

②师:我们来练习一下,把下面的价格改写成以元为单位的小数。

③师:同学们掌握的真不错,教材上的几个小数,同学们都会读了,老师还准备了一些小数,敢挑战一下吗?请看超市海报,你能用两种方法读出商品的价格吗?

老师点拨香蕉的价格,小组交流讨论,全班订正。

三、联系生活,了解历史。

师:同学们,在日常生活中,除了商品价格可以用小数表示。你还在哪里见过小数?

生:一次数学考试,我考了98.5分。

生:我体重是38.5kg

师:小数的应用在生活中可广泛了,它可以表示价格,质量,

温度等。早在1700多年前,我国的古代数学家刘徽就开始应用小数了。我国古代用小棒表示数。为了表示小数,就把小数点后面的数放低一格。这是世界上最早的小数表示方法。而在西方,小数出现的很晚。

师:读了这段话,大家此时心里有什么感受啊?

生:我很自豪,古代人民充满智慧。

生:你现在学习的小数有漫长的历史

生:我觉得古代数学家刘徽真了不起。

师:一个伟大的发明,需要不懈的钻研和努力,希望我们每个同学都有这样的钻研精神,带着问题,带着方法到多探索我们的数学!