认识面积单位教学评价实录

《认识面积单位》教学设计

襄州区实验小学刘泉天

教学内容:小学数学冀教版三年级下册《面积和面积单位》的例3“认识面积单位”。教材分析:

“面积单位”是在学生理解面积的意义,能够初步比较图形面积大小的基础上进行教学的。在此之前学生已经认识的“米、分米、厘米”等长度单位,是本节课学习面积单位的知识基础。教材通过测量物体表面的面积,使学生认识到测量工具不同则测量结果不同,引出统一面积单位的必要性,于是引入面积单位。因为物体的表面有大有小,所以要根据需要认识不同的面积单位,即:平方厘米、平方分米、平方米。

学情分析:

在认识面积单位时要让学生在生活中找到与面积单位大小相近的面,这样联系生活实际来理解和记忆面积单位,会让学生较快地在头脑中建立面积单位的表象。学生建立面积单位表象后,再让学生运用所学的面积单位估计生活中物体表面的大小,在应用的过程中使学生对面积单位的认识更加深刻。三年级的学生具有一定的动手操作能力,新旧知识迁移的能力,这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。

教学目标:

1、通过直观观察,动手操作等活动,学生理解面积的意义。初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象,进一步促进空间观念的发展,培养学生的观察、操作和语言表达能力。

2、在实践操作和小组合作中,让学生获得合作学习的经历,了解比较面积大小的方法。

3、让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验,在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣。

教学重点:理解面积的意义,掌握常用的面积单位,建立面积单位的表象。

教学难点:建立面积的概念和面积单位的表象,在操作中体会统一面积单位的必要性。教法学法:自学辅导法、动手操作法、直观演示、合作交流。

教具准备:1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形纸片。

教学过程:

一、激趣导入

1、请给下面几个图形涂上颜色,看哪个图形涂色用时最短?

生：圆形最小，涂色最快，三角形不是封闭图形。

2、感受一下语文书和数学书封面的面积，用手摸一摸，比大小。说一说什么是面积？比较面积的大小都有哪些方法？

3、比一比哪个图形的面积大？①号图形8格 ②号图形12格

师：对，数格法虽好，但是用大小不一样的方格去量物体的表面的大小，就难以得出正确的答案。那么怎样才能解决一问题呢？生：必须统一规定方格的大小。师：你们真聪明！这个统一规定的小方格的大小，我们把它叫做（师板书，生齐读）面积单位。

二、自学探究

1、根据自学提纲，构建知识结构，并作答。

（1）常用的面积单位有哪些？分别用什么符号表示？

（2）边长分别是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？

（3）它们的大小排列顺序是怎样的？

2、汇报交流。

三、导学互动

1、认识平方厘米。

（1）请同学们在方格纸上画一个边长1厘米的正方形，并剪下来。

用手摸一摸这个面的大小，这就是1平方厘米面积的大小。再闭上眼睛想一想1平方厘米有多大？找一找我们身边有哪些物体的一个面的面积大约是1平方厘米。（指甲的大小、一颗扣子……）板书：1平方厘米，写成cm2。

（3）先估计名片大约有多少平方厘米，同桌用方格纸再动手摆一摆。 说明：计量较小的图形的面积常用平方厘米做单位。

2、认识平方分米

（1）学生动手操作，用1平方厘米的正方形量桌面（不用量完），请学生谈感受。（1平方厘米的面积太小了，量起来很不方便，能换一个大的面积单位来量就好了。）

（2）比平方厘米大一点的面积单位是平方分米。边长是1分米的正方形面积是

1

2

平方分米。板书1平方分米,写成dm。

(3)学生在方格纸上画一画1平方分米的正方形,看一看,摸一摸,再闭上眼睛想一想1平方分米有多大?请学生伸出手比划1平方分米的大小。生活中,你见过哪些物体的面近似1平方分米。(手掌心、粉笔盒面或开关盖面……)

(4)请四人小组,用1平方分米的正方形量课桌面的面积大约有多少平方分米?

3、认识平方米。

(1)如果让你测量教室地面的面积,你选平方厘米还是平方分米呢?两个都不合适,那打算用什么面积单位来测量呢?(平方米)

(2)比平方分米大一点的面积单位是……(平方米)。

什么样的正方形面积是1平方米?教师拿出边长是1米的正方形教具,然后让学生手势在空中比划一个边长是1米的正方形,再闭上眼睛想一想1平方米有多大?生活中哪些物体的表面的面积大约是1平方米?(餐桌、一块地砖……)

(3)师:刚才我们学了1平方米、1平方厘米、1平方分米,谁来估计一下1平方米的纸上可以站多少个同学?

①猜一猜。

②哪些同学愿意到上面来站一站,刚才谁估得比较准。(10~12个)

你们感觉拥挤吗?同学们,你们知道吗?由于人类破坏,我们脚下的这片土地每天大约减少1800平方米,不久的将来,我们就要这样拥挤的生活在一起。同学们,保护地球从我做起,从现在做起吧!

(4)想一想:它们的大小排列顺序是怎样的?

四、检测与评价

1、议一议:

(1)测量扑克牌(或名片)、课桌面、教室地面的面积,分别选用什么面积单位比较合适?

(2)边长是1米的正方形与边长是10分米的正方形比较,哪个面积大?为什么?

2、练一练:

1.写出每个图形的面积,哪个面积最大?哪个最小?(每个□代表1平方厘米。)

2、用1平方厘米的正方形拼成:

(1)面积是8平方厘米的长方形。

(2)面积是16平方厘米的长方形或正方形。

3、填上合适的单位名称。

教学小结:今天我们学会了哪些知识?还有什么问题?

课后作业:1.估测一下教室的面积大约是多少平方米?

2.用边长1米的正方形纸,测量你的卧室或者客厅的面积。板书设计:

认识面积单位统一面积单位1平方厘米 cm2

1平方分米 dm2

1平方米 m2