Unit 11 Put on your sweater教学设计内容推荐

小学英语教学设计

五年级上册

Unit 11 Put on your sweater 一、教学内容

小学英语五年级上册Unit 11 Listen and say和Let’s play部分。

二、教学目标

1. 能听、说、认读5个有关衣物的单词：sweater、pants、cap、coat、shorts ，并能用Put on……来表达穿上某种衣物。

2. 能听懂有关衣物的几个指令。例如：Put on your sweater.

Put on your pants.等，并能根据指令做出相应的动作。

3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。

4. 针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。

三、教学重点

让学生听、说、认读六个有关衣物的单词。

四、教学难点

用Put on……来介绍自己穿的衣物。

五、教学准备

教师准备多媒体课件、单词卡片和衣物图片。

六、教学步骤

Step1:Warming up 1、师生互相问候。

2、Sing a song <>学生跟随音乐边唱边做动作。（开发学生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。

3、A game :Listen and do 教师发出指令rainy、sunny、snowy、windy, 学生做出相应的动作

（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形体智能）

Step2:Presentation 1．

在学生做完一系列的动作之后，学生坐下。对学生说：

Today, after I got up. My mom told me to put on my sweater, because it’s a little cold. Look! What is our friend Linda doing? . 课件出示主题图，让学生说，She is getting up. T: Do you want to know what they are talking about? Ss: Yes,！T: Let’s listen to the tape.

播放课件,让学生仔细听。

T：OK. What are they talking about? Are you clear? Ss: Yes! They are talking about weather. T: Oh, what’s the weather like today?

Ss: It’s sunny.

T: Great. What does Linda’s mom want her to do?

Ss: She wants Linda to put on her sweater. 2.老师拿出毛衣的图片：Look! It’s sweater. Read after me, sweater, sweater, sweater. You did a good job. (引导学生跟读单词) （设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，呈现单词，可以让孩子对本课所学内容有初步的感知，同时培养他们的自然认知智能能力和言语智能能力。）

3．T：

Look at me, who can tell me what are they? (老师指自己身上的裤子) Ss: 裤子！（设计意图：使学生加深对单词的印象）

T: Let me tell you its English name. They are Pants. 拿出裤子的图片让学生自己学习

单词。

Wow, pants

pants

pants (边教让学生用大小声操练)

Put on your pants. (让两个学生做动作) 4．T: Well, I have a beautiful cap. Do you want to have a look?

(拿出帽子图片)

教cap 并进行全班和个别操练, 然后教师向学生A招手Put on your cap. 并引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作Cap, cap, put on your cap. 5．接着教师说：There is a coat. Let’s have a look. (拿出外套的图片) T: Oh, How beautiful! Who want to try it on? （课堂中的小插曲，调节学生在课上的紧张情绪）

S: (No.) T: Don’t be shy, just have a try! Come on.

S: Put on my coat. T; Good. 6．教师拿出剪刀和裤子的图片说：If I do this, what will it be？

（边说边用剪刀剪掉一部分裤子腿）

S: 短裤

T: How to speak it in English? Ss: Sorry, we don’t know.

T: Let me tell you. They are shorts. Read after me shorts shorts shorts (反复读，加深学生对这个单词的印象) 7．T: Let’s read them again. (带领学生们读单词和句子)

8．T: Let’s read the conversation between Linda and her mom. Now, begin. (给学生读课文的时间，培养学生自主学习能力) Step3:Practice 1)教师举图片，学生用升降调齐读5个新单词sweater, pants, cap, coat, shorts 各两次

,再跟课件做Let’s play ,边说边做动作

2）T: Well done!

(手拿sweater 的图片)Can I wear my new sweater? Put on your sweater.让学生选出自己喜爱衣物的图片，并用Can I……句型来进行问答,根据表现给学生鼓励) （设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。进一步培训洋学生的言语智能）

3）lay a game: （根据老师的指令,学生作出相应的反应）

如：

T：指向sweater图片学生回应: Put on your sweater. 如果教师指向另外图片,学生就做出穿衣的动作。

首先教师做出示范,然后让几个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这个反应游戏.

(设计意图: 生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体智能。)

Step4:Extension

1）T: Wow, you have know so much new words about cloth. Let’s go to shop. (播放课件,出现服装店招聘导购员的信息) T: Oh, Good news !Who wants to be the saleman\salewoman ? (教师边教导购员的用语“ Welcome to M shop,

What do you like! Here you are . Thank you .”，边选出其中六个人为服装店导购) 再让这六名学生，下到各组，展示如何做

good saleman\salewoman （设计意图：利用招导购员来培养学生的文明礼貌的习惯，采用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的自我认知智能与人际交往智能。）

Step 5: Homework

回家读课文，告诉父母今天学习的内容和收获

(课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。)

工作案例

课题：

小学英语五年级上册Unit 11中的Listen and say 与Let's play部分。

科目：

英语

提供者:蒋嘉兴

一、教学内容分析

教学对象：五年级学生

课时：一课时

单位：

兴城市大寨中心小学

本课时教学的六个有关衣物的单词是英语国家中常见的衣物单词，从中让学生感受到中西方国家在穿着上存在的差距。

二、教学目标

1. 能听、说、认读5个有关衣物的单词：sweater, pants, cap, coat, shorts并能用Put on…来表达自己喜爱的衣物。

2. 能听懂有关衣物的几个指令。例如：Put on your sweater.

Put on your pants. 等，并能根据指令做出相应的动作。

3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。

4.针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大程度的发展。

三、学习者特征分析

通过自己的教学实践与观察，我发现五年级学生，对英语单词的发音乐于模仿，学习兴趣很高，喜欢用动作表达，喜欢与人交流。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

五、教学重点及难点

让学生听、说、认读5个有关衣物的单词是本课时重点。

用Put on……来介绍自己喜欢的衣物是本课时难点。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

学生活动

设计意图

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

八、板书设计（本节课的主板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

九．教学反思

可以从如下角度进行反思（不少于200字）：

1．请简单描述这节课的教学或学习流程；

2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？

3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？

4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？

5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？

6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？

7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？