Useful expressions教案和学案内容

教学设计

教师

叶粉娥

容桂上佳市小学

教学年级

四年级

PEP教材四年级下册

课题名称

David, who is always late: Revision of Unit 2:What time is it？

单元复习课

单位

教材版本

课时

一、整体设计思路

此复习课是以David, who is always late（绘本故事）为主线，以“时间”作为主轴，展开对本单元各重点单词及句型的复习。绘本对语音、词汇、句型进行了有机的整合，帮助学生对此阶段所学过的知识进行一次比较综合、全面和二次提升的复习。

二、教学目标

知识目标

1.学习询问时间的一组问答句: What time is it? It’s 9 o’ clock.能够正确表达到做什么事情的时间了:It’ s time for dinner. It’s time to go to school. 2.能听、说、认、读一日三餐、一些课程和作息的英文表达: breakfast, lunch, dinner, English class, music class, PE class, get up, go to school。

3.要求学生能在四线三格上正确书写四会单词:girl, bird, nurse, hamburger和句子: What time Is it? It’s ten o’clock。

过程目标

1.

通过学习，能够对作息时间进行对比与评价。

2.

能够根据已有绘本内容，获取信息，设计作息时间表和续写绘本，培养独立思考的能力。

情感目标

1.通过对绘本的学习,强调并培养学生惜时、守时的优秀品质

2.通过学习描述作息时间的句子,培养学生按时作息的良好习惯。

教学目标

三、教学重、难点分析

教学重点：

1、能够听懂，会说，会认读，会写本单元的主要单词，会用英语正确询问时间。

2、学生能正确使用What time is it?来询问时间及作出对应的回答It’s…

It’s time to/for…

教学难点：

1、

关于时间的提问和回答。

2、会使用句型：It’s…

It’s time to/for…

来介绍日常活动时间。

四、教学过程

教学环节

活动设置

设计意图

在轻松的歌谣中，迅速地把学生的注意力吸引到课堂上，又有利于学生尽快进入学生状态，从而为本课的顺利开展1.Warming up

Step 1: sing a song- What time is it？

Step 2:Greeting T: Hello! Boys and girls. After watching the videos, I have a question. What time is it now? Ss: It’s …

2.Review

T: It’s time for English class. Are you ready? Ss: Yes, I’m ready. Step3:Game, Sharp eyes（巧借游戏，复习单词短语和句型）

先易后难。先通过钟表提问时间；再通过图片询问这是该做什么的时间；再增加难度，在图片加动态马赛克，让学生猜测，学生会比较感兴趣。

Step 4: Leading in T: Today I will introduce a friend to you. His name is David. He is always late. Let’s look at this cover. What happened to him? 打下良好的基础。

游戏部分，由易到难，照顾各个层次学生。

让学生通过封面内容去猜测故事，教师再点题：David, who is always late

1.带着问题看绘本，整体感知绘本，更有针对性，更能带动学生独立思考。

2.学生根据绘本图片回答老师提问，加强师生互动，带动学生的阅读热情。

3.字母组合“ir”、“ur”的发音复习

4.增强对绘本的理解

Step5: 问题引领

What time is it？（看图提问）

学生不会，Let’s watch a video.（看绘本动画）

看完回答前面问题。

Step6: 呈现绘本内容

1.

It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast. T: Tick tock, tick tock. What time is it? Ss: It’s 7 o’clock. Where is David?学生通过看图，说出所学过得知识。

2.

It’s 7:30，It’s time to go to school. 学生朗读并回答

What’s for breakfast? 3.

It’s 8 o’clock，It’s time for English class. T: Tick tock, tick tock. What time is it? Ss: It’s 8 o’clock. T: It’s time for/to…

继续感知What time is it?. It’s 8 o’clock.的句型。

4.

It’s 12 o’clock，It’s time for lunch. 学生通过刚才的铺垫和学习，已经能说Tick tock, tick tock. It’s 12 o’clock.教师介绍场景，学生通过观察发现有ir、ur的单词，并读出单词。此部分为语音的复习和词汇的拓展。

5.

It’s 4 o’clock，It’s time to go home. 教师通过问题引领What can you see in the picture?教师Can you use the words to fill in the sentences?让学生自己通过观察绘本说出绘本的内容。

4.Consolidation

Step7:

Focus on the story together

学生根据绘本，将每小段的核心内容句子提取出来

Step8: Look and match 让学生将故事中出现的单词短语，根据It’s time for/to 归纳匹配好。

Step9:Role play 5.Extension

学生根据David的时间表，1人扮演正常时间该做什么，3.Presentation

将绘本与Unit 2所学的知识串联，再次巩固所学内容

1.让学生自由发挥想象，扮演David。

1人扮演David做动作，

然后问What time is it？

全班竞答：It’s…It’s time to/for…

Step10: Design the schedule as you like.设计一份你喜欢

的作息时间

活动方式:学生2人一组,先独立订制各自的一天作息时间表。订制完成后,先在小组内进行Free talk,再请小组上台问答，如:学生指时间问What time is it？另一名学生回答It’s…. It’ s time to/for...

6.

2.pair work 培养组员默契

让学生了解为人处世要Emotional Step11:Do everything on time education

先让学生意识到David经常迟到是非常不好的，从而养守时，事情要按时完成，养成守时的良好习惯，成按时作息，按时做事的习惯。

不要拖拉。

7. Homework

Step12:Continue writing the story.每个小组根据故事内发挥孩子想象力，培养其创新思维。

容和参考词汇，续写绘本。

板书设计

教学反思