C第一课时教学实录

Unit 1 My school 第六课时

概述：

本课是PEP小学英语四年级下册Unit 1 My school本单元共需六个课时，本课是第六课时，本课主要学习各种教室的单词，在课堂教学中，要结合学生实际情况，使学生口语练习变得有趣，充分调动学生的积极性。

设计理念：

在跨越式理念指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标：

1．知识目标 A.能够听、说story time的内容。

B.复习巩固Do you have…? 2．能力目标

能通过听读练习，结合主题our school展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 3．情感目标

结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学习热情。 学情分析：

由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有三学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对数字在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学重、难点：

教学重点：掌握两个重点句子：“Is this/that…? Yes,it is./No,it isn’t.”的正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写“Is this/that…? Yes,it is./No,it isn’t.”

教学策略：

由于四年级学生已学习英语三学期多了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备：

1．学校图片和课程单词卡等。 2．教师自制PPT以及头饰。 3．跨越式课题组提供的拓展资源。 教学过程：

一、Warm-up/Revision (5minutes) 1．Sing a song.(2minutes) 教师播放课题组提供拓展资源。《Our school歌》。 【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】

2．复习：(3minutes) 支架如下： A: This is my school . Welcome to my school! B: Where’s your classroom?

A: It’s on the….

B: Where’s the…?

A:It’s on the…

Practise in pairs. One or two students show us. 【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】 二、Presentation(15minutes) 1.导入： Wow! The school is big! Where did Zip and Zoom go?

Do you want to know? 2.播放storytime的视频，让学生初步感知这个故事。

3．PPT出示重点单词及句型：

music room （音乐教室）

Lunch room （食堂）

computer room （计算机教室）

gym （体育馆）

Is this/that…?

Yes,it is./No,it isn’t

I’m full (饱了) 4.再次播放视频，点击句子让学生跟读。 5.回答问题：Where did Zip and Zoom go? library music room gym lunch room teachers’ office

6.角色扮演。

7.Pair work:

Where's the ... ? It’s on the...

Is it next to the…?

Yes, it is./ No, it isn’t.

Is this the…

Yes,it is./No,it isn’t.

Thank you ! Goodbye! 三、Extending reading(10minutes) 总体介绍：有两篇听读材料，第一篇在PPT上展示，听后选出正确答案；第二篇探究式听读。引导学生用运旧句型说有关课程方面的新单词。

第一篇：课本Listen and tick. 第二篇：Dialogue 内容在PPT上展示。 让学生获取：Do you have ….(你们有…吗) Yes, we do.

third floor (三楼) 【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

四、Cooperation and making dialogues(8minutes) 支架如下：

A: Look, this is my school. It's very beautiful. B: Yes. Where’s the …. ?

A: It's on the …. floor.

B: Where’s the classroom?

A: It's on the second floor. It’s next to the…

B：Is this the teachers’ office ?

A: Yes .It is ./No . It isn’t .

B:Do you have…?

A:Yes, we do. …

（补充说明：让学生任选自己喜欢的句子和实物图片练习说话）

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五、Summary(1minuters)

What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】

六、Homework(1minutes)

1.熟读story time并把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.Talk about your school with your family .和你的家人一起讨论你的学校。

【设计意图:复习巩固本课所学内容。】

板书设计：

Unit 1 My school Is this/that…

Yes,it is./No,it isn’t. Do you have …

Yes,we do. 课后反思：

学生对于故事的内容很感兴趣，在角色扮演环节非常积极，课堂气氛很好。在教授时，一步步导入，句子的导入在情境中，学生自然而然的明白其含义，做到了教学与情景中，提高了课堂效率。