3 观测天气公开课参赛课教案

石家庄市长安东路小学教案

2013 年

2月

25 日

教学内容

3、观测天气

主备教师

马红娥

1、知识目标：认识温度计和测量风的仪器，知道温度计的使用方法和记录温度的读法。

2、能力目标：培养学生用简单仪器观察的能力：会使用温度计和简易风教学目标

速仪，读数或判断基本正确，会用图案或数据做记录；能基本完成一件小制作。

3、情感态度目标：通过观测天气的活动，使学生感受科学研究的乐趣，教学重点

教学难点

体会科学应该实事求是。

会使用温度计和简易风速仪测量气温和风的大小并用图案或数据做记录。

使用温度计的方法及记录的方法。

各种温度计、温度计刻度放大图、各

3、观测天气

观测计划：观测时间、地点、内容、工具、小组分工、观测步骤 制作简易观测仪

各种天气现象都是由水、风和来自太阳的热这三个要素的变化形成的。

建立气象站，观测天气变化

教具、学具

种测风仪器和装置、记录表

课时数

2 板书设计

教

师

活

动

学

生

活

动

设

计

意

图

第一课时：学习观测气温

一、引入

师：

上节课我们认识了天气的多样性以及天气情况传播的途径，这节课我们学习天气情况是怎样观测的。

二、新授

1、认识各种温度计

师：上图有四种温度计，依次是：液晶显示气温计、指针式气温计、液体气温计、实验室温度计。我们一回要学习如何使用温度计测量空气温度的方法。

2、学习使用温度计测量气温的方法

师：下图表现使用气温计测量气温的方法：

手拿着温度计的上部，温度计玻璃泡插入要测量的物体；如果挂在墙上，应把温度计挂在通风、不被阳光直射的一米高的地方。

读数时应等液柱静止后读数，眼睛与液柱上端水平。

另外在使用温度计时还应注意安全，轻拿轻放，不要碰碎温度计。

3、学习温度的读写方法

师：温度的单位是“摄氏度”，用符号“℃”表示。

液柱正好到零摄氏度上刻度线15处，温度记为

“15℃”；第二个温度计液柱在刻度线18以上，采用去零读数法，记为

“18℃”。

如果像这样液柱到零摄氏度以下的刻度线5处，温度记为“―5℃”；第二个温度计液柱在零下13处，记为“―13℃”。要注意：当零下温度数字越大时代表的是温度越低。

活动：利用抽拉式温度计练习温度的读数。

4、测量室内外的气温

活动：测量不同地点的气温情况并记录

汇报：不同地点的气温情况。

小结活动情况：针对学生测量温度的实际情况再次强调学生易错的部分。

三、总结

第二课时：学习观测风力及风向

一、引入

学生活动：讨论自己是怎样使用温度计的，学习温度计的使用方法之前，可以先找学生来说说，他自己是怎样使用温度计的，教师之后在做讲解，这样可以加深学生的对正确使用温度计印象。

学生活动：学习温度的读写方法，注意提醒学生即便是同一个时刻，不同地点的温度也是不一样的，除了会认，温度计的不是温度计的问题，也不读写也是很重要的一是方法的问题。

个方面，所以特别要详

细的进行讲解。

介绍使用方法师，边演示边讲解，理论与操作相结合。

师：

上节课我们学习了天气观测中的观测温度的方法，这节课继续学习如何观测风。

二、新授

1、认识测量风的仪器或装置

师：图中是三种测风的仪器或装置，依次是：风向标和风速仪，可以直接读出风级、测出风向；简易风向标和风速仪，可以测出风向，并根据风杯转动的快慢，判断风级；自制测风装置。

风向是指风吹来的方向，风向标箭头指示的方向就是风向。

风力是指风的大小，风速越快风力及越大。风速计可以直接读出风力是多少，还可以看风杯转动的快慢判断风级，还可以利用风中物体的状态判断风级。

2、制作测风装置

活动：参照图中方法制作测风的仪器。

3、确定测风的标准

师：我们在测定风力之前应首先确定一个标准，以便一会儿判断风的大小。

除了使用仪器、装置外，还可以利用室外的一些物体观测。如烟垂直上升时为零级风；青烟稍有倾斜为一级风等（详见风级歌）。

活动：利用风扇级自制测风装置判断风力。

4、观测风的大小

活动：到室外观测风的大小并记录。

汇报：不同地点的风向风力情况。

小结活动情况：针对活动中出现的问题进行讲解，强调。

三、

作业

回家后观测并记录每天某一固定时间（如晨或中午）的风向风力。

四、总结

学生活动：认识测量风的仪器或装置。

学生活动：参照图中方法制作测风的仪器

汇报近几天的温度情况，激起学生感受科学研究的乐趣，体会气温与我们的生活息息相关。

学生活动：到室外观测风在测定风力之前应首的大小并记录。汇报不同先确定一个标准，以便地点的风向风力情况。

判断风的大小。除了使

用仪器、装置外，还可

以利用室外的一些物体观测。

作

业

设

计

作业：

1、回家后观测并记录每天某一固定时间（如晨或中午）的气温。

2、使用观测仪观测并记录每天某一固定时间（如晨或中午）的气温或风向。

教

学

反

思

这次活动我想以小组的形式开展的，课前就布置好各组的任务，设置了预

设

修

改

气温观测、风向观测、风力观测、云观测、降雨量观测、动植物的变化观测等六个活动小组。

各组担任的观测天气的任务虽然不同，但通过各组的合作，最后成功地课

观测出了当天的天气情况，分享了成功的喜悦。同时，各小组内成员之间相堂

互合作，制定观测方案，制作观测仪器，共同观测，主动提供自己的想法，生

也充分体验了合作的愉快。在与天气预报的结果对比时，误差不是很大，学成

生的成就感很高。

在活动中，教师过多的参与到了学生中，再教授此课时，应注重引领作再

教

设

想

用。应引导学生严格按照自己学到的知识和操作方法观测。