10 周围的生物板书设计

冀教版四年级下册《周围的生物》教学实录

师：上课！

生：老师好！

师：同学们好，请坐！同学们，我们都知道春天到了，万物复苏开始生长。老师也想养点什么，今天老师带来了几样，请大家帮我看看，能不能养成功呢？

这是？（展示文竹） 生：文竹

师：对，它是家里常见的一种植物，叫文竹。

这个呢？（展示鱼）

生：小鱼

师：对，那这个是。。。。。（展示石头）

生：石头

师：对，还有两样，老师没带过来实物，请同学们看大屏幕。（展示珊瑚和蝉蜕）

生：珊瑚和蝉“脱掉”的壳

师：看来同学们眼力都很好，说的很对。那这些物品哪些能养，哪些不能养呢？

生：文竹、小鱼能养。（预设回答：那其他的都不能养是吗？生：可能珊瑚也能养。）

师：我们一般养的都是活着的物体，或者叫有生命的物体，也就是生物，那同学们愿不愿意跟老师一起来认识我们周围的生物，看看我们周围的世界哪些是生物哪些不是生物呢？

（板书：周围的生物）

师：课前老师布置大家观察记录一下我们学校里的或者家附近的生物。现在我们来交流一下。哪个小组愿意先来和我们分享你们的观察结果呢？首先要汇报你们组找到了多少种生物，然后依次列出生物名称，最后再选其中的两种说说它们的特征和生活环境。

生：我们组找到了 种生物，它们是 。其中 和 是我们要详细介绍的。。。。

师：这组同学说的真不错，观察的很仔细，对生物的描述也很到位。大家认为他们组说的对不对呢？这些都是生物吗？有没有不同意见呢？

生： 有（师：那其他同学呢？觉得他说的对吗？有没有要反驳的？）

没有（师：看来同学们都跟他想的一样，我们先放一放，一会儿再来看看，他说的到

底对不对。）

师：来这一组，来说说你们组的观察结果好吗？。。。。。。。。。

师：刚才同学们汇报的都很好，我们找到了这么种生物。那我们怎样判断我们研究的对象是不是有生命的呢？也就是说生命有哪些主要特征呢？（出示ppt：思考的问题）

请大家先独立思考，再在小组里讨论交流，把你们形成的共识写在我们发的那张观察表上。

（用时三分钟）

师：好，时间到。刚才大家讨论的非常热烈，下面哪个小组来分享一下你们的讨论结果。

生：能生长发育，能繁殖后代，能制造获取营养物质，能将废物排出体外，能对周围的刺激做出反应。（板书出来）

师：刚才我们通过观察讨论得出了一些生物具有的特征，你们知道生物学家是怎样区分生物和非生物的吗？我们来看下大屏幕（出示PPt：科学在线）

师：从刚才的这段话里我们可以找到科学家在判断物体是不是生物的时候，要回答四个问题，它们都是哪些问题呢？

生：1、能不能生长发育？2、能不能繁殖后代？3、能不能制造或获取营养物质，并将废物排出体外？4、能不能对周围的刺激做出反应？

师：是不是只要有一条满足就是生物呢？

生：不是，必须四条都满足。（展示ppt 四条问题和条件）

师：看来我们和生物学家的观点不谋而合，大家都有科学家的潜质啊。

（对于这四点内容，在动物身上的特点比较明显，但对于植物来说，第一点和第二点不难理解，不过第三点的后半部分，植物是怎样把废物排出体外的，学生不是太容易理解，而第四点，植物怎样对周围的刺激做出反应也会有疑问。）

（由于本节课，八一小学的学生上过了，那很有可能他们会直接说出这四点，但是对于后两点是不是真正理解了，还不得而知。因此，如果孩子们在这没有提出更多的问题，我会在这里问问大家是如何理解第三条和第四条的。）

师：看到大家学的这么好，老师为大家高兴，可是老师其实有两条不太明白，想让同学给我解释解释。谁能当当我的小老师呢？

生：（预设答案）比如兔子他吃完了东西，经过消化，把营养吸收了，把废物从身体中排出去。（师：恩，很对，但是你说小草和大树它们是生命吗？生：是

师：但是小草和大树它们

怎么样吸收营养和排泄废物呢？生：小草大树它们能够从土里吸收营养物质。师：但是它们怎样排出废物呢？那是不是意味着，小草和大树它就不是生物了呢？生：不是

师：对，这是因为我们的小草大树可以通过呼吸作用把一部分废物排出体外。）

师：哦原来如此，这样我就比原来明白多了，那同学们再来看看我们课前观察的对象是不是生物呢？有需要修改的，可以修改一下。

师：还记得老师刚上课让大家帮的忙吗？我拿的那几样，是不是都是生物，都能养的呢？我们把不是生物的物体叫做非生物。

师：同学们对生物与非生物有了初步的了解，那就请你来区分一下以下图中的生物和非生物吧。（给一分钟时间思考，可以小组简单讨论）

师：看到好多同学都迅速的举起小手跃跃欲试，想必他们都胸有成竹了，来这位同学，你来回答第一个。

生：这是蝴蝶，它是生物。

师：为什么呢？

生：因为四点都满足。

师：如果它是蝴蝶标本呢？

生：那就不是生物了。因为。。。。。

师：好，请坐。那面的这幅图，来这位同学你来说。

生：水母，它是生物。

师：其他同学同意吗？

生：同意。

师：好请坐。这是什么？（出示钟乳石）

生：（不知道的）山洞 （师：可能是图片不是太清楚，这是钟乳石）

（知道的）钟乳石 （师：那它是生物吗？生：不是

师：为什么呢？

生：因为它不能繁殖，不能吸收营养，排泄废物，不能对刺激进行反应。

师：但是他能够“生长”啊？有没有同学能够解释下呢？师：那它的“生长”我们看到的是它长高了，长长了。增加的部分本质上是什么呢？生：钟乳石

师：对，增加的部分仍然是钟乳石，而我们说的花花草草，小猫小狗的生长，其实不只是个长高了而已，确切的说应该是，生长到一定程度后要具有一定的繁殖能力。因此，它们是不一样的。）

师：那下面我们再来看一张（出示仙人掌）

生：它是仙人掌，是生物。因为它满足那四点。

师：那它是如何排出废物的呢？

生：呼吸作用 师：同学们这么快就能活学活用了，真是不错。那我们再看下面一张图（出示橘子树和橘子）

生：橘子树是生物，橘子不是。。。。。。

师：今天我们学习了周围的生物这课，认识了很多生物，而我们的地球正是因为有了生命的生长变化才会这样生机勃勃，我们一起来看一看这些《生机勃勃的生命》。（播放视频）

师：看完这个短片，我们的课也接近尾声了。通过今天的学习你有什么收获，还有什么想法呢？

其实生物的世界非常奇妙，除了我们能够看到的植物、动物之外，还有很多我们肉眼看不到的，还有一些需要我们继续探寻的生物，希望同学们课下通过阅读、上网等方式继续对生物的研究。下面我给大家推荐两本关于生物的书籍。（出示书籍图片和书名）

希望大家课下可以买来读一读，相信你一定会喜欢它。下课。