lesson 1PPT及专用教学设计内容

教案

Unit 4 Numbers （Lesson 1）

成都市武顺街小学

杨舸

教学内容：

人教版新起点英语一年级上册Unit 4 Numbers 第一课时 课型：

新授课

教材分析：

本课为人教版新起点英语一年级上册Unit 4 Numbers第一课时教学内容，本单元的话题是数字。本课以旧句型“Show me _____.”引入新单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. 本堂课是这一单元的第一课时，主要是教授本单元要求掌握的新词汇和句型How many?。

教学目标： 知识目标： 1、能听懂、能说、会读本课时中关于数字的单词：

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

2、使学生能够听懂、会说句型：Show me _____. This is _______.

以及理解How many? 技能目标： 1、能够发出指令Show me ______. 并能根据指令回答This is_____.

2、能够和同桌完成询问和回答的互动活动。

教学重难点：

1、使学生掌握新单词的发音。

2、使学生能够根据根据不同的提问和指令完成不同的活动。

学情分析：作为一年级学生，他们刚熟悉小学英语课堂的规则，还需要通过不同的活动学习和巩固相同的知识内容。

教具准备：

教学卡片、光碟

教

学

过

程：

1、复习和热身

（1）朗读和表演上一单元的故事。

（2）复习旧词汇和句型。

教师出示一支铅笔，问：What’s this? 学生回答：

It’s a pencil.

教师发出指令：Show me your pencil. 引导学生回答：

This is my pencil.

教师板书：Show me ______.

This is _________. 2.

导入

教师借用学生的一支铅笔，展示两支铅笔，问：

How many? 引导学生齐数：

one, two.

教师板书：

How many?

________. 教师再反复询问，学生练习回答。

3.

呈现新知

（1）教师出示one, two的单词卡片，教读发音。并带入句型Show me _____. This is ______. 引导学生边说边做。再带入句型How many? 引导学生回答。

（2）教师出示一个直尺，问：What’s this? 学生回答：

It’s a ruler. 教师发出指令：

Show me your ruler. 引导学生回答：

This is my ruler.

教师借用学生的三个直尺，分别展示三个和四个直尺，问：

How many? 引导学生齐数：

three, four. 教师出示three, four的单词卡片，教读发音。并带入句型Show me _____. This is ______. 引导学生边说边做。再带入句型How many? 引导学生回答。

（3）教师出示一本书，问：What’s this? 学生回答：

It’s a book. 教师发出指令：

Show me your book. 引导学生回答：

This is my book.

教师借用学生的四本书，展示五本书，问：

How many? 引导学生齐数：

five. 教师出示five的单词卡片，教读发音。并带入句型Show me _____. This is ______. 引导学生边说边做。再带入句型How many? 引导学生回答。教师引导学生将五个单词反复带入句型，帮助学生关注词汇one, two, three, four, five。帮助学生建立单词音义的联系。

（4）词汇学习和操练。

教师发出指令Show me ______. 学生根据指令做动作并表达This is ______. 教师邀请三名小老师发指令。

同桌互相发指令。

教师抽取四组学生展示。

（4）教师依次出示six, seven, eight, nine, ten单词图片，提问：How many? 引导学生数数，并教读单词发音。再通过发指令Show me ______. 回答This is ______. 巩固单词认读。

（5）活动：教师用手指比数字和拍手，问：How many? 帮助学生巩固单词。

学生同桌问答活动。

4.

课本阅读

（1）教师通过教学光碟出示新词，学生跟读。

（2）教师指单词，学生齐读。

（3）学生打开书，指读单词。

（4）教师随意说出单词，学生指出正确的单词并认读。

5.

总结

教师引导学生将本课所学所有新词带入句型，认读。

板书：

Unit 4

Numbers

Show me ______.

one

two

three

four

five

This is _______.

six

seven

eight

nine

ten

How many? ___________