lesson 1教案1

北京教育学院附属海淀实验小学

教学设计个人信息

设计者

姓名

杨

影

单位

北京教育学院附属海淀实验小学

联系方式

13120479839 教学基本信息

课题

学科

教材

英

语

Unit 4 Numbers Lesson 1

学段

低

年级

一

出版社：人民教育出版社（新起点）

1.指导思想与理论依据

《英语课程标准（2011版）》中指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力。《海淀区义务教育学业标准》中强调在英语学习的起始阶段首先要激发、培养学生的学习兴趣。

因此，在本课教学中，我通过课堂上听、说、读、猜等活动，激发学生的英语学习兴趣，培养学生的观察、记忆、思维以及想象能力。与学生生活实际相结合，具有真实性。加入绘本阅读，绘本插图色彩鲜明，具有趣味性，有利于激发学生的英语学习兴趣、阅读兴趣，通过教师引导阅读，同时巩固语言。

2.教学背景分析

【教材内容分析】

1．

本课为人民教育出版社的《新起点英语》一年级上册Unit4 Numbers 的第一课时。学习有关数字的单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten 感知单词numbers，并在有意义的情景中感知How many?所表达的含义。

2．

本课有两项活动：

A项为Look, listen and chant：

借助图片和歌谣情境化地呈现十个数字词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。

B项为Listen and do: 通过“听指令、做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系。

C项为Listen and chant again: 通过学唱歌谣，进一步巩固所学数字的英文表达，同时整体感知英语语音、语调和节奏。

【学生情况分析】

一年级学生的年龄小，活泼好动，注意力集中的时间较短，但对有趣的游戏

活动十分感兴趣，乐于参与活动。通过课前与学生谈话，本班一半同学曾经学过数字一至十的英语表达，但是在这些学生中，有的同学已经遗忘，还有的同学发音不准确，如单词

three 中字母组合“th”及

five 中字母“v”的发音。

3.学习目标(含重、难点) 【学习目标】

1.

学生能够在给定的情境中感知How many的意义，用英语正确的说出数字一至十的表达。

2. 学生能够通过观察图片，看数字，记忆图片的方式，发展观察、记忆以及思维能力，同时发展语言能力。

3. 学生能够通过在老师的引导和帮助下，阅读绘本，体会绘本内容，激发阅读兴趣。

4. 学生能够通过与同伴交流，提高与他人合作，共同学习获取知识的能力。

【重点】

在语境中正确表达英文数字。

【难点】

1.

单词

three 中字母组合“th”及

five 中字母“v”的发音。

2. 绘本阅读的故事理解。

4. 教学资源

根据本班学生英语学习情况，我对本课教材的教学内容和资源进行了调整。本节课将着重于在情境下学生感知语言、应用语言。本课教材内容较单薄，仅仅只教授数字1-10的英语表达无法满足孩子们的能力需求。因此，基于学生特点，我将使用一些课外资源进行资源补充，例如Ten Little Fingers歌曲和绘本《Ten Cuttlefish》。平时英语课课前热身和学校每周五英语早读时间，都会播放英语歌曲，这其中包含了这首关于数字的歌曲，朗朗上口，贴近学生。在教授新词之后，使用绘本《Ten Cuttlefish》作为教学资源补充，绘本语言原汁原味，有趣的故事可以给孩子们想象的空间，有利于激发学生的英语学习兴趣。孩子们可以在文本中感受语言，逐步积累语言，从而期待输出语言。

4.教学过程与教学资源设计

Step 1. Leading in

(2’) 1.

（课间播放）A song: “Ten Little Fingers”.

2. Questions: What numbers can you hear in the song? How many fingers do you have?

【设计意图】

教师借助歌曲，帮助学生迅速进入学习状态，学生通过齐唱歌曲、教师提问进入话题情景。

Step 2. Presentation (18’) 1. Presenting new words: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. T: Numbers are everywhere in our life. Numbers are around us. Car numbers, phone numbers, room numbers and bus numbers. (1) 呈现单词one:

教师借助课件图片，呈现1路公交车，呈现one。

教师提问：How many noses / mouths/faces do you have?

引导学生回答：I have... (2) 呈现单词

two:

教师通过提问：How many ears /eyes do you have?

引导学生回答：I have two ears/eyes.呈现two。

(3) 呈现单词

three:

教师借助教具兔子剪纸，让学生猜测：How many rabbits are there? You can guess. 从而呈现three。

(4) 呈现单词four:

教师借助课件，进行加法，学生思考，呈现four。

(5) 呈现单词five:

教师借助课件，询问：How many birds are there? 呈现five。

(6) 呈现单词six和seven:

教师借助课件，呈现一个monster。并询问: How many ears/eyes can you see? 从而呈现six 和seven. (7) 呈现单词eight:

教师借助教具鸟的剪纸，让学生数一数：How many birds are there? Guess. (8) 呈现单词nine:

手指加法呈现单词。

(9) 呈现单词ten:

How many fingers do you have? 呈现ten。再数一数。

【设计意图】

教师结合实际生活，通过多种多样的呈现方式，为学生搭建语言环境，激发学生学习兴趣，学生在情境下，感知、学习语言数字的英文表达和运用。

2. Game: “Show me...”

【设计意图】

学生在刚刚学习数字之后，立刻用手指游戏快速操练，

有助于学生记忆，为后续环节做铺垫。

Step 3. Practice. (10’) 1. Count stationary:

教师借助课件图片，询问学生，学生观察，思考，How many pencils/ erasers/rulers/ books are there? 引导学生以这样的方式回答：如Six rulers.

2. Game: What’s missing? 3. Read the numbers:

（1）师生示范

（2）小组活动：

学生借助学习单读：room numbers, bus numbers, car numbers, phone numbers。

【设计意图】

学生通过不同形式的游戏来操练语言。通过全班活动、个人活动以及小组活动，学生内化语言。学生在小组活动中，相互帮助，给孩子安全感。

Step 4.Consolidation (10’) 教师借助课件，给学生讲绘本故事《Ten Cuttlefish》. A story about cuttlefish. Give the students chance to apply the numbers. And know something about cuttlefish. 【设计意图】

由于学生年龄小，教师通过课件、问题引导学生关注绘本内容，学生通过课件、动画以及教师实物演示，理解绘本内容，内化语言。绘本原汁原味且画面颜色丰富，特别容易激发低段学生想象力，从而促进理解，学生结合语境，更深一步地理解语言，为今后学生形成综合语言运用能力奠定良好的基础。

Step 5. Homework

和爸爸妈妈一起读一读这个故事。

5.学习效果评价设计

本课教学目标的达成，可以通过学生参与课堂活动来检验。游戏活动吸引了学生的注意力，同时能够激发学生的学习兴趣。学生能够通过观察图片，看数字，记忆图片等活动环节，在给定的贴近生活的情境图片中用英语正确的说出一至十的数字的英语表达。通过教师提问，学生能够在有意义的情境中，感知How many的意义。教师通过学生的课堂学习状态、读单词，在活动语言输出来了解教学目标的完成情况。教学评价的方式包括教师即时的语言评价、小组成员之间的互评和学生对自己课堂学习状况进行评价。

6.教学设计特色说明与教学反思

一、反思教学目标

本节课所教的是小学英语新起点一年级上册第四单元 Numbers的第一课时。教学目标是学生能够在给定的情境中感知How many的意义，用英语正确的说出数字一至十的表达，达到了这一目标。学生能够通过观察图片，看数字，记忆图片的方式，发展观察、记忆以及思维能力，同时发展语言能力，达到了这一目标。学生能够通过小组活动，提高与他人合作，共同学习获取知识的能力，学生能够两人一组相互参与合作，与他人交流，从这个角度来讲基本达到了教学目标。学生能够通过在老师的引导和帮助下，阅读绘本，体会绘本内容，激发阅读兴趣。

二、反思教学过程及过程中的重难点

本课的重点放在了学生在语境中正确表达英文数字。学生能够看图说出单词one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. 以及理解句型How many…? 的意义。我在教授数字时，采用以旧知识引入新知识的方法引入数字。采用多种呈现方式对数字进行教学，目的是激发学生的学习兴趣，集中注意力。首先播放Ten Little fingers 歌曲，通过歌曲整体呈现教学内容，让学生对所学内容进行整体感知，然后采用四种呈现方式教授新词，经过这节课，采用多种方式呈现新知识的方法的确可以很好地吸引学生的注意力，如：数手指的方法，剪纸的呈现方法以及加法等方法，十分吸引学生的注意力，学生愿意跟着老师走，非常愿意接受知识并且能够很快地掌握。这样以不同的方式呈现，学生的注意力始终很集中，所以，这节课学生很顺利地就掌握了数字一至十的表达。在整个过程中，用句型How many...? 进行提问，让学生对这个句型进行了初步地感知。

本课的难点放在了单词

three 中字母组合“th”及

five 中字母“v”的发音，可以完整唱出歌谣并理解含义。对于难点处理，我是通过在教授的过程中，特别让学生注意我的嘴型，让他们听音、观察口型、模仿，然后我再加以纠正，并通过读“唇语”这个环节让学生巩固。学生在读绘本过程中，兴趣高涨。由于绘本语言对于一年级学生来说，字数较多，因此为了易于学生理解，我采用课件动画、实物展示等方式，学生理解起来就容易多了，一下就产生了浓厚的兴趣，尤其是愿意有多少只乌贼。

三、反思教学评价

我认为如果学生能够体会到学习的乐趣和成功的喜悦，才会乐于学习并且保持学习的持久性，而对于一年级的学生来说，鼓励并且激发他们的学习兴趣尤为重要。在本节课上，不仅教师给予了学生奖励，学生自己鼓励自己，还通过活动让学生之间相互评价，给他们合作交流获取知识的机会，尝试着给予对方评价，

相互肯定，这大大激励了学生学习的积极性。需要注意的是，评价要及时并且给出的评价信息还需准确。