lesson 1教学设计及教案分析

人教2011课标版一年级上册Unit3 Lesson1 教学设计

湖北省襄阳市樊城区太平店中心小学 章玉杰

教学内容：人教2011课标版一年级上册Unit 3 Lesson 1 Look ,listen and chant & Listen and act. 本课的内容是大多数孩子们感兴趣的动物话题。在模拟的较真实的情境中感知，理解，学会并运用关于描述动物的单词cat, dog, bird, monkey, tiger.并灵活运用句型“What ’s this? It’s

a….Act like a …询问动物名称，形象地表演动物。一年级的孩子对小动物充满了喜爱之情，把动物当作他们的朋友。通过本课的学习,进一步增强学生保护动物、热爱动物的意识。

课型：词汇课。

学情分析： 本节课的教学对象是刚接触英语不久的一年级学生，他们活泼好动，喜欢直观、形象思维，对游戏、比赛等活动很感兴趣，学习热情高涨，具有强烈的好奇心，模仿能力强，求知欲和爱玩的心理并存，遗忘性也较大。在老师的适时引导下，学生能大胆参与到课堂的各种活动中，积极主动地与他人合作，在模拟的较真实的情境中感知，理解，学会并运用新知:描述动物的单词cat, dog, bird, monkey, tiger.并灵活运用句型“What ’s this? It’s a….Act like a …询问动物名称，形象地表演动物。因此，在本节课中，我将采用“听、说、读、玩、演、唱、做”等游戏活动调动学生学习积极性，寓学习于游戏之中,以此培养学生运用知识的能力和技巧，让学生在互动交流中建立起自信，享受到学习的快乐，让他们真正成为学习的主人。

教法、学法设计：

直观教学法、听说法、Guess、TPR全身反应法、交际法、游戏法等师生、生生、小组及全班活动方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的有意注意力。让学生运用观察法，模仿法、练习法、游戏法对本课时词汇的理解与掌握，调动学生的学习积极性，积极有趣地表演本课所学的动物。

教学目标：

1.认知目标：

1）. 能够听懂、说出关于动物的五个词汇：cat, dog, bird, monkey, tiger。

2）.能够听懂指令语：Act like a ... 并做出相应的动作。

2.能力目标：

1）.能根据创设的情景，灵活运用句型“What ’s this? It’s a …进行简单的交流，培养学生的口头表达能力。

2）. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

3.情感目标：

1）.通过对本课的学习，增强学生保护动物、热爱动物的意识。

2).培养学生积极模仿、大胆开口说英语的习惯，激发学生学习英语的兴趣。

教学重点和难点：

教学重点：理解掌握五个动物的名称：dog，cat，tiger，bird，monkey.会使用句型：It’s a … .Act like a ….进行简单的交流。

教学难点：

1、学习常见五种动物的英语表达，并能在实际生活中灵活运用本课时所学的重要句型。

2、单词bird ,monkey 的发音。

教具准备：

多媒体教学课件、单词图片、动物剪贴画、头饰、奖励性卡片等。

教学过程： Step1、Warm-up: 1、师生问候。

2、听指令，做动作。

T:Touch your ... S:This is my….(学生根据指令做动作。) 3、let’s sing,师生打节拍齐唱《Hello》. 【听指令，做动作，快速do and say，吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心，很好地复习了前面所学过的五官单词；师生拍手齐唱歌曲，活跃了课堂气氛，欢快的歌曲和简单的旋律可以快速地让学生进入愉快的学习状态中。】

Step 2、Lead in T: Today, there is a big party in the zoo. There are many animals will come to the party . Let’s go and see .OK? S: OK .

T（出示PPT） What animals do you see ? S: …… . T: Great. Wow !So many animals .I like animals very much! Do you like animals?( S :Yes.) Now we are going to learn Unit3 Animals. 出示课题并领读animals. 【通过创设在动物园里举办大聚会的情境，引出课题Unit3 Animals.唤起学生说的欲望，激发学生的学习兴趣。既揭示了课题，又为下面学习五个动物英语名称做好铺垫。】

Step 3、Presentation & practice 1、“bird”

1).PPT播放鸟叫声。

T：Listen! Who is coming ? Guess! S:小鸟（bird）。

T：Yes, the bird is coming .Let’s say hello to the bird, OK? 请部分学生跟bird进行打招呼。

2). 升降调教读bird.用拆音拼读bird，强调ir字母组合的发音。

3）. Practice: 分小组认读bird .读得正确，声音洪亮的小组奖励卡片。

4). 将bird带入句型操练：

T：What’s this? S：It’s a bird.(边说边做鸟飞行的动作) S：What’s this? T：It’s a bird. 2、“dog”

1).PPT播放狗叫声。

学生猜并与dog打招呼。

2). 升降调大小声教读dog. 3）. Practice: 男女生大小声PK认读dog . 4). 将dog带入句型操练：

T：What’s this? S：It’s a dog.(边说边做小狗作揖动作) 分组互问答。

3、“cat”

1).PPT播放猫叫声。

师生模仿学猫叫。T：I’m Miss cat.引导学生与cat打招呼：Hello , Miss cat .How are you ? 2). 升降调教读cat.用拆音拼读cat. 强调字母a的发音。

3）. Practice: Read the word one by one .

Read the word two by two . 4). “开火车”将cat带入句型操练：

S1：What’s this? S2：It’s a cat.(边说边做小猫动作) ……。

4、Practice: I point you say. PPT呈现bird ,cat ,dog图片，教师手指图片，学生快速起立说出单词并做相应动作。

【用猜动物声音呈现bird ,cat ,dog单词，给学生听觉和视觉的冲击。通过看、听、猜、做、说的方式,“词不离句，句不离词”进一步句型中巩固了单词。学生在动耳、动眼、动口、动脑中玩得开心，学得有趣，整个过程生动有趣，由易到难，层层递进，符合一年级学生的学习心得和认知过程。】

5、“monkey ”

1）.找一个学生上台做一个滑稽的猴子的动作，其他学生猜。

T：Guess: What’s this ? 2).用升降调带读monkey.师手举monkey图片，指名认读。

3）.Practice: 师生拍手读monkey,掌声停，老师学做猴子动作，学生则起立大声读：monkey（Do and say）

4）.拼读monkey,小组成员一人拼读一个字母,拼读最后一个字母的同学边读monkey,边做动作。

5).将monkey带入句型操练：

T：What’s this? S：It’s a monkey.(边说边做猴子的动作) 各小组分别问答。

6、“tiger”

1）.PPT播放老虎叫声。

T：Listen! Who is coming ? Guess!

S:老虎（tiger）。

T：Yes, the tiger is coming . 2). 升降调教读tiger.分节拼读tiger，强调er字母组合的发音。

3）.Practice: Who wants to be the tiger? 找学生来扮演老虎，其他同学跟与之打招呼。奖励表达清楚准确的同学。

4).将tiger带入句型操练：

T：What’s this? S：It’s a tiger.(边说边做老虎的动作) 7、 Practice: 将老虎，猴子的图片遮住一部分，让孩子去猜这分别是什么动物。

T：What’s this? S：It’s a …. 【在新词monkey ,tiger的学习与操练的过程中，师生、生生的交流，加深学生对语言的整体感知，培养学生积极模仿、大胆开口说英语的习惯。通过猜图片进一步开动孩子的想象力，持续激发学生的学习热情，加深对monkey ,tiger的记忆。边说边做动作，也为学习句型Act like a ……做铺垫。】

Step 4 Production 1、先个读，再争当小老师领读。

2、Work in pairs.同桌一人做动作,另一人猜猜是哪个动物单词。比一比看谁猜得最准确！

3、What’s missing ? 4.、Let’s match . 【

创设小老师领读，同桌，小组之间合作学习的活动，建立了学生的自信，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。游戏活动What’s missing ?不仅锻炼孩子的反应能力，还检测孩子对本节课动物单词巩固的程度；Let’s match ，让学生对所学词汇达到学以致用的目的】。

5、Work in groups .Listen and act: Act like a …. 扮演小动物。老师示范发指令，学生说出此动物单词并做动作。然后请几个小组同学上台，一人发指令，其他学生做动作。老师及时给予表扬鼓励。

【通过“听指令，做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系，巩固新词汇。借助动作和图片情境化地呈现五个关于动物的词汇；让学生

通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。让孩子们在语言交际中学习语言，逐步突破重难点，提高学生自主合作探究的学习能力。】

6、看图片，根据提示，创编情景剧。

A: Look！ What’s this? B: It’s a ______.

C: Cool. A: What’s this?

B: It’s a ______.

A: I like it. B:Thank you .Good bye! A:Bye. 【

让学生结合自己的生活实际分小组合作完成语言交际任务，既有较强的实效性，又调动了全体学生的积极性，充分体现了语言的教学原则，“为用而学，用中学，学了就用”，激发了学生的学习热情，让学生在自创的情景中，将所学的知识得到全方位的展示，进一步使学生自主、合作、探究的学习能力和创新能力得到充分的提高，让学生感受到成功的乐趣，培养了他们在生活情景中运用英语的能力，提高学生运用能力。】

Step 5 Extension 1、Look, listen and chant. 观看动画，请学生听chant, 当听到某个小动物时就做出相应的动作。师生齐拍手唱chant. 分组活动：学生两人或四人一组练习说唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后以组为单位在全班展示。教师引导其他同学予以评价和鼓励。

2、Summary :What have you learned today ? 3、渗透思想教育：“Animals are our friends, We love animals!”

【学生听，唱chant，不仅活跃了课堂气氛，而且对本课动物单词有了更深的了解；适时对学生渗透思想教育,进一步增强学生保护动物、热爱动物的意识。】

Step 6 Homework 分层作业，我行我秀！ ☆

一星级: Read the words to your parents. ☆☆

二星级: Chant the rhyme to your parents. ☆☆☆

三星级: Read and practice the sentences with your parents.

(你可以根据自己的实际情况任选一个做) 【

让学生在课外也有运用语言的机会，学习英语的兴趣得以延续。】

总结评价各小组学习成果结果，对获胜的小组给予表扬鼓励。

板书设计

Unit3 Animals Lesson 1 -:What’s this? bird （图片）

cat （图片）

-:It’s a …. dog （图片）

monkey （图片

tiger （图片）

Act like a …. 【设计意图：好的板书会给学生美的享受，给学生书写起示范作用，精美的板书浓缩了教学内容，让学生对本课内容一目了然，对教学内容有深刻印象】