lesson 3教学设计内容推荐

1-02教学理念与方法简介

信息技术的发展推动教学的变革，信息技术助力教学已成为常态，如何使信息技术与英语教学深度融合？除了经常使用练习之外，还要有一种适合促进信息技术更好与教学融合的学习方式。TBL（Team-based Learning）以“小组合作”为基础，进行异质分组，促进个人思考、小组合作与小组竞争。这种合作学习同时体现了《义务教育英语课程标准（2011年版）》的精神，让学生通过体验，合作的等方式促进知识的吸收。但是，合作学习不是停留在形式上的合作，而是真正有效的开展。

下面分别从教材(Content)、教法(Pedagogy)、技术(Technology)等三方面，来说明合作学习如何促使信息技术与教学深度融合，从而促进教学。

一、

教材说明：

《Face》是人教版英语一年级上册第三单元。本单元主要是有关于动物的话题，让学生在听懂、会说五个动物的英文名称（dog,bird,tiger,monkey,cat）的基础上，听懂会询问和回答关于动物名称的功能句。

二、

教法说明：

1.

Warm-up（热身）：复习已知、引入新知。体现团队合作机制，约定在规则中 取得合作成功的奖励办法和违反规则的处理办法。所有积分奖惩均与小组评价关联，如个人表现，记入小组积分。

2.

Lead-in（导入）：

增加趣味，激发兴趣。

3.

Presentation （呈现新知）：运用智慧教室生成的心理状态变化（如抽人、抢权……），扩大关注，促进公平，结合合作机制，增加机会，增加学习动力。

4.

Practice （巩固练习）：采用TBL团队合作学习模式，进行异质分组，建设个小组团队合作能力，培养学生的社交技能（沟通、轮流、平等、互助）与互赖关系(承担责任、荣辱与共）。

5.

Homework （课后任务）：下课前，评价小组表现，表扬积分高小组，鼓励积分落后小组，并分析原因。课中课后相联系，减少遗忘，及时加强记忆。

三、技术说明：

1、利用多媒体技术，用音乐和舞蹈引发学生的学习兴趣，对一年级学生学习效果很好。

2、使用平板推送，让学生合作更加高效。

3、运用智慧教室生成的心理状态变化（如抽人、抢权……），扩大关注，促进公平，结合合作机制，增加机会，增加学习动力。

四、教学模式

模式架构

英语智慧模式

(流程图) 模式流程

复习已知、引入新知→

趣味导入、激发兴趣→

呈现新知、增加学习动力→巩固练习、培养团队合作→课后练习、巩固强化新知

步骤说明(50字内) 照片

TPR活动，歌舞复习已知Warm-up步骤一：

身体部位，调动情绪

（热身）

用计分板促进学习

模式说明

以学生熟悉的动画卡通人(流程步骤Lead-in步骤二：

物引入，增加趣味性

可自行新（导入）

增更多，需搭配照片)

Presenta利用随机抽人、抢权等方步骤三：

tion （呈式让学生学习动物词汇

现新知）

运用所学进行输出

小组合作，巩固所学。

Practice 运用智慧教室随机挑人及步骤四：

（巩固练抢权夸大关注，同时检验习）

学生掌握程度，平板推送使学生更易理解

课中课后相联系，减少遗Homework 忘，及时加强记忆。计分步骤五：

（课后任板，对表现优异的小组进务）

行奖励和表扬。

1-03 醍摩豆TPC教学活动(教案)设计

学习领域

主题名称

设计教学

教学资源

能力指标

英语

Animals

文娇

教材来源

教学对象

教学时间

人教版

一年级

35mins TBL智慧教室(Hi-Teach系统)、英语书、动物头饰、教学卡片

1.

能认读五官名称：monkey/tiger/bird/cat/dog 2.

能初步根据问句回答出对应动物

1. 学习动物：monkey、tiger、bird、cat、dog 2. 学习歌曲《Head to Toe》

教学流程

(P、C) 1.

Greeting (问候) 教学目标

教学模式

时间

科技应用(T) 教学评量

(P、C) 学生通过对动物版Head to Toe歌曲的唱跳，既复习前一单元已知五官、又能通过歌曲中动物的出现自然引入新知（本课时学习的动物）

Warm-up

Lead-in

Presentation

Good morning 2.Review（复习巩固）

Chant（sing and dance）

3mins Fist， let’s chant. Follow me.（Head to Toe）

All of you did a great jib,so a star for each group. Are u happy?

I have some friends who 2mins want to play with us. Let’s see who are they. 一、呈现动物

1.

识认动物，呈现单词

5mins Monkey

 Listen and guess What’s this?

呈现monkey图片

 Listen first and follow

Monkey(升降调教读) It’s a monkey.（教读)



呈现头饰

计分板

TPR强化所学，融知识与有趣的活动中

学生能够据教师提供的信息增加趣味性，激发学习兴趣

学生能够根据动物图片，初步感知学习内容，识认动物词汇

抢权

What’s this? Who is monkey? Tiger  Listen and guess What’s this? 呈现tiger图片

 Listen first and follow tiger(升降调教读) It’s a tiger.（教读) 

呈现头饰

What’s this? tiger is coming. Who is monkey? Cat  Listen and guess What’s this? 呈现cat图片

 Listen first and follow cat(升降调教读) It’s a cat（教读) 

呈现头饰

What’s this? (找两个s问)

s问两个后定

Dog

 Listen and guess

What’s this?

呈现dog图片

 Listen first and follow

dog(升降调教读)

It’s a dog.（教读)



呈现头饰

What’s this?

(找两个个s问)

s问两个后定

Bird  Listen and guess

What’s this?

呈现bird图片

 Listen first and follow

bird(升降调教读)

随机挑人

抢权

抢权

抢权

抢权

通过PPT动态图片遮挡功能，反复，强化单词记忆

It’s a bird.（教读) 

呈现头饰

What’s this? Bird hands up 问两个定

2.

加深印象

Ask and choose  What’s this? 教师指头饰monkey问全班

学生monkey接龙指问全班

Tiger, cat, dog, bird同monkey 3. 强化记忆

呈现卡片



What’s this? 

学生抽卡片依次举问



问答，贴卡片于黑板

1. 回顾单词（guess）

What’s

this? Practice

Summary 2.

语言运用（do and say）



抽学生上前，师生示范



Group work Draw and say



show time 抽取两组展示小组合作成果

参加party集体共舞

4mins

2mins 1mins

随机挑人

通过随机挑人，扩大关注，同时检验学生对动物单词的掌握程度

师生互动问答，学生能够通过示范明确合作要求与模式

将卡通动物图片推送给学生，学生更加清晰辨识并绘画动物

学生能够运用所学动物单词及功能句“what’s this？”进行小组合作输出交流，进一步巩固所学。

学生能够通过TPR 活动对“疯狂动物城”歌曲的跟跳，进一步熟悉动物，且此环节回扣前面引入动物朋友来参加party。

随机挑人

1mins

2mins

10mins 2mins

平板推送

计时器

随机挑组

Homework

回家教向爸爸妈妈展示并用It’s a......介绍动物

1mins