Unit 8 They are sweet potatoes优质课教案推荐

《Unit 8 They are sweet potatoes.》

教学设计

台东区中心小学

刘金凤

《Unit 8 They are sweet potatoes.》

教学设计

一、概述

本节课是辽师大版三年级起点《英语》四年级下册《Unit 8 They are sweet potatoes.》的第一课时，主要内容是蔬菜名词复数，重点句型是Are they…?及回答Yes,they are.No,they aren’t.在上一单元学生已经学习了动物名词复数，有利于本节课的学习。

二、教学目标

（一）知识目标

1 能听、说、读、写本课学习的蔬菜名词复数tomatoes potatoes corns beans cabbages。

2 能听懂、会说Are they...?Yes,they are.No,they aren’t。

3 能听懂、会读、会说、会运用Listen and say中的对话。

（二）能力目标

1 能用所学单词和句子进行简单的会话交流。

2 能正确书写四线格中的句子。

3 能够与小组合作完成游戏活动。

4 能听懂、会说Let’s chant。

（三）情感目标

1 激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参加课堂活动，敢于用英语进行表达。

2 通过本课学习，引导学生养成均衡饮食的习惯。

三、教学重难点

重点：能听懂、会读、会说、会运用本课核心单词和句型。

难点：名词复数的变化。

四、学生特征分析

小学四年级学生经过一年多的学习，已经有一定的英语基础，可以和同伴进行一些简单的英语交流，并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心旺盛，善于表现自己。因此，我在课堂上注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，培养学生的语言运用能力。

五、教学准备

ppt课件、蔬菜图片、单词卡片

六、教学过程

（一）热身活动

复习旧知

1 Greetings. 2 Sing the song“Apple Song”. 【设计意图】一起演唱歌曲，可以使学生放松紧张的情绪，吸引住学生的注意力，创设良好的英语学习氛围。

3 Little teacher：复习上单元重点单词和句型。

【设计意图】让学生成为课堂的主人，既激发学生学习英语的兴趣，又在复习旧知的基础上为接下来的学习打下基础。

（二）图片导入

学习新知

1学习新词

A（课件呈现一个西红柿）T:What’s this?Do you know?教学单词tomato,层次操练。

B (课件呈现多个西红柿)T:What are they?教学单词复数tomatoes.板书单词并层次操练

【设计意图】单复对比学习，使学生对单词的复数变化印象深刻，更易突破难点。

C 用相同的方法，对比学习单词potatoes corns beans cabbages D 全班-小组-个人层次操练，学生在英文本上书写单词。

E T：Vegetables are good for our health,I hope you eat more in the daily life 2 学习新句型

A （手指西红柿）T:Are they tomatoes?引导学生回答Yes,they are.，

B （手指西红柿）T：Are they potatoes? 引导学生回答No,they aren ‘t.板书句型。

C 层次操练，学生在英文本上书写句型。

3 猜一猜，比一比

【设计意图】通过比赛，既巩固了所学，又增加了课堂乐趣。

4 Listen and say A （课件呈现情境图）听录音，回答问题。

B 听录音，跟读课文。

C 分层次朗读课文。

D 小组表演课文。

【设计意图】听、说、跟读和表演等一系列活动使新知在体验中得到深化，这不仅有利于加深巩固本课的核心语言，培养学生的听读和理解能力，也利于增强学生的合作意识和自信心。

(三)巩固所学

扩展应用

1 （出示Let’s chant的4幅图片）根据图片的远近用What are these/those?提问，让学生根据图片回答问题。

2 播放录音，学生跟读chant。

3 创编新的chant。

【设计意图】说唱歌谣可以帮助学生巩固新知，提高学生的学习兴趣，并且培养了学生的语言运用能力。

（四）总结收获

布置作业

1小组内回顾和讨论本节课的重点内容，并在全班进行展示汇报。

2 作业

A 模仿Listen and say 的内容创编新对话。

B 背写本课单词

（五）板书设计

Unit 8 They are sweet potatoes. Are they potatoes? No,they aren’t tomatoes potatoes corns beans cabbages

七、总结反思

新课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生对语言的综合运用能力，以完成教学目标、落实教学重点、突破教学难点。在本节课，我采用的是引导-感知-强化-训练的方法，即先引导学生发现问题，在感知新知，对新知有初步的认识，进而落实、强化新知，再通过系列活动和游戏练习巩固新知，达到熟练运用。相信通过本节课的学习，学生一定会对蔬菜单词有深刻的印象，能初步归纳总结名词复数的变化规律，达到本节课的教学目标。