司马光砸缸优质教案设计

司马光砸缸

教学目标要求:

1.学会10个生字和由生字构成的新词,能读准多音字“得”的另一个读音(de)。

2.理解图意和课文内容,晓得司马光是一个聪慧大胆的孩子。

3.正确、流利地诵读课文。

教学重点:

花圃的情况和司马光砸缸的文句是本课教学的重点。

教学思绪:

《司马光》是本单元末了一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图,门生不了解故事内容是不容易看懂的。因而在教学时可先开导门生看图。在简介故事内容后再提出几个问题,如:图上画的是什么处所?这个地方有些甚么?有几个小朋友,他们在干什么?哪一个是司马光?

在此基础上,让门生借助拼音自己读一读课文,初步认识课文是怎么样讲丹青上的故事的。

在门生认识课文主旨的基础上,再率领门生一部分一部分地学习课文。先学习第一部份(一至三自然段),让门生晓得“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段,让门生借助丹青和课文弄清缸在假山的什么地方,以及这是一个什么样的缸。然后开导门生想一想这个小朋友是怎样掉进缸里的?掉进缸里如不实时救出会涌现甚么情形?让门生弄清事变的原由及其时的危机情形。

课文的第二部份是(四至6自然段)。让门生通过当真读课文,找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词,想象其时顽耍的小朋友发急的心境,动作慌乱的情形。在此基础上引诱门生看图后再细心读第五自然段课文,说说司马光是若何砸缸的。读完第六自然段,小朋友获救了。还可开导门生想一想除了砸缸外还可用甚么设施救谁人小朋友?

诵读应贯串在教学的全过程,重点句、段,要让门生多读,在读中频频领会。

教学时候:

3课时。

教学进程:

第一课时

1、揭露课题,激起门生的学习兴致。

1.板书课题,扼要介绍司马光——姓司马,名光,是北宋时代的人,离如今有900多年,是我国古代的历史学家。

2.设置牵挂:今日咱们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事,他是怎样救人的,为何要救呢?(激起门生的浏览兴致)

2、指点看图,初步认识图意。

1.图上画的是什么处所?这个地方有些甚么?

2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪一个是司马光?

3、初读课文,初步认识课文是怎么样写丹青上的故事的。

1.提出初读要求:

(一)读准每一个字音。

(二)画出本课的生字。

2.说说课文写了一个甚么故事。

4、读讲一至三自然段。

1.第一自然段。

(一)指名诵读。

(二)出示生字卡片“古时候”,匡助门生理解“古时候”就是很久以前。

(三)让门生说说,从这句话中咱们可以晓得这篇课文要写谁的事变。

(四)回到课题,因此人物的名字作为课题的。

2.第二自然段。

(一)第二段有几句话,这两句话离别讲了甚么?

(二)借助丹青学习第二句话,弄清缸与假山的位置,看清缸是一口大缸,夸大是装满了水的年夜水缸。

卡片出示:花圃里有假山,假山下面有一口年夜水缸,缸里装满了水。

3.第三自然段。

(一)自读课文,思索:

①谁人小朋友是怎么样掉进缸里的?

②掉进缸里的小朋友会涌现甚么情形?

(二)门生回答思考题后,老师略作小结,为凸起司马光遇事不慌,聪慧果敢作好铺垫。第二课时

1、学习四至6自然段课文。

1.第四自然段。

(一)指名诵读课文。

(二)商讨:从那边看出其它小朋友都慌了?

(三)出示卡片:有的吓哭了,有的叫着喊着跑去找大人。

(四)在门生读文想象后,让门生演出第四段的内容。

(五)小结:其它小朋友内心发急,动作慌乱,司马光显露怎样呢?

2.第五自然段。

(一)要求学生仔细读课文,用笔画出司马光砸缸的动作。

(二)出示卡片:司马光没有慌,他举起一块石头,用力砸那口缸,几下子就砸破了。

(三)商讨:

①司马光没有慌,他是怎么样做的呢?

②“举起”与“拿起”作对比,“举起”申明甚么?

③指名让门生演出“用力砸”的动作。

④“几下子”奉告了咱们甚么?

(四)再引诱门生看图,商讨:

①司马光为何要砸缸?

②能用其它设施救出谁人掉进缸里的小朋友吗?

(五)小结:司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪慧、果敢的孩子。3.第六自然段。

(一)要求有情感地诵读课文,读准“得(dé)”的读音。

(二)让门生代获救的小朋友向司马光说一句感谢的话。

2、诵读四至6自然段课文。

第三课时

1、总结全文。

1.指名诵读。

2.看图复述故事。

3.让门生说说司马光是个怎么样的孩子。

2、完成课后功课第二题。

1.卡片出示两组句子:

(一)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花圃里)玩。

(二)司马光砸缸。司马光用(石头)砸缸。

2.要求门生找出每组的两个句子有甚么差别。

(一)第一组的第二句写明在什么地方玩,并领会示意所在的词语在句中的作用。

(二)第二组的第二句写明白了司马光用甚么器材砸水缸。

3、指点门生识记字形并誊写。

1.让门生自己说说若何识记本课的10个生字。

2.指点誊写。

“候”注重右上不要写成“工”字。

“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。

“回”是大口套小口,注重大口的末了封口。“朋”由两个“月”构成。

“跑”“足字旁”,右侧是书包的“包”。◆