编箩筐优秀教学设计是什么类型的资料？

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编箩筐优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：编箩筐优秀教学设计

正文

18 编箩筐

一、谈话导入,揭示课题

1.师:小朋友们,你们知道八路军吗?喜欢八路军吗?(课件展示红军着装的图片)今天老师要给大家介绍一位八路军的总司令,他也是一位抗日战争时期的英雄(出示朱德肖像图),学生认识的,可以由老师简要介绍,师补充。

2.今天我们学习的这篇课文讲的就是朱德朱总司令的故事。(师板书课题:18编箩筐)齐读课题。

3.读了课题,你们还想知道些什么呢?

二、初读课文,识记生字

1.自由读课文,圈出生字,连续多读几遍。

2.检查生字的认读情况,开火车抽读,注意纠正字音。重点提醒学生注意“战”“叔”“产”“朱”“仗”是翘舌音,区分“战”与“仗”,一个是前鼻音,一个是后鼻音。

3.齐读生字新词。引导孩子联系上下文来理解词语。

4.指导书写生字。

(1)学生观察田自格里的字,注意每个字的结构。

(2)提出难写的字,老师范写。尤其注意“产”“战”的书写。

(3)学生书写生字,教师个别指导。

(4)写完后评议,及时鼓励。评选出本节课的“书法星”。

三、细读课文,感悟体会

1.学生自读自悟,大胆质疑。简单的问题,学生互相解决,教师梳理紧扣课文重点的问题,全班讨论解决。

(1)关于“抗日战争”“延安”,可以根据老师和学生收集的资料作大致的了解。

(2)孩子们为什么想学习编箩筐?老师可以对生产作简单介绍,让学生对“生产”有初步认识,体会解放区军民团结一心,自力更生,积极劳动的情景。看到大人们忙碌地劳动,孩子们也希望为大人分担的心情。指导朗读第二自然段。

(3)朱总司令为什么教孩子们编箩筐?如果学生回答不上来,老师可以适当指导。突出朱总司令军事繁忙,还参与劳动。指导朗读朱总司令的话,读出朱总司令对孩子们的关心和爱护。在反复朗读中体会总司令的和蔼可亲,平易近人。抓住疑问句,指导朗读,注意语气要亲切祥和。

孩子们“高兴得跳起来”引导学生讨论:孩子们为什么高兴?可让学生想象一下,假如是你,你会怎样想。

(4)“我们”编得不好,为什么总司令还表扬“我们”?引导学生议一议,体会总司令对孩子们的关心,让孩子们自读自悟,也可以联系学生实际,体会鼓励的好处。

2.学习最后一个自然段,体会作者对总司令的深切怀念。

(1)老师范读,学生自由朗读。这个自然段用两个“一……就……”的句式,蕴涵了对朱总司令的深深怀念,可以通过有感情朗读让学生去品位。

(2)用“一……就……”练习说一句话,教师可以创设一定的情景加以引导。四、总结深化,拓展延伸

1.读了这篇课文,你觉得朱总司令是个怎样的一个人?

通过读课文,说说喜不喜欢朱总司令,可先对“总司令”作基本了解,让学生体会朱总司令没有官架子,与军民同甘共苦的品质。让学生充分发表自己的意见,锻炼他们的口头表达能力。

2.老师讲故事《朱德的扁担》。

五、布置作业

1.抄写文中自己喜欢的词句。

2.把课文的故事讲给家人听。

资料摘要

编箩筐优秀教学设计

编箩筐优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：编箩筐优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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