采蘑菇教学设计内容推荐

《采蘑菇》教学设计

教学目标:

1.认识本课生字新词,学写“盼、认”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.领会积少成多,做事情只有从小事做起,才会有所收获的道理。教学重点:

1、识字、写字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

教学难点:

在朗读中领会积少成多,做事情只有从小事做起,才会有所收获的道理。

教学准备:

PPT课件

教学过程:

一、质疑激趣。

1、孩子们,今天这节课咱们一起来学习11课《采蘑菇》,齐读课题。读了课文题目你最想知道什么?谁来提出你想了解的问题?

2、嗯,你们提的问题也是杨老师想知道的,接下来就让我们一起带着这些问题自由小声地朗读课文,一边读一边想,勾出文中

的生字词语,多读几遍注意读准字音,读通课文。

二、初学课文,认识生字新词

1、看看这些词语你会读吗?

赶快去拼一拼,读一读。“蘑菇”“不屑”“没劲”“仍然”“盼望”“却”“始终”“不论”“篮子”“渐渐”“认真”“失去”

2、谁愿意来当小老师教大家读?如果小老师读对了,咱们就跟他读,如果他读错了大家一起帮助他。(师生共同正音)

3、大家一起读,边读边看哪些字的读音容易错,给大家提个醒。

4、分男女生读易错词,老师来听听谁读音更准确。

5、哟,生字娃娃要给你们增加难度了,去掉拼音你还能认吗?同桌一起试读一下。

6、双人火车开起来,老师要点兵点将了,一大组走起,三大组走起,二大组跟上,四大组加油!

三、学习课文,了解课文大意

1、初读课文,整体感知。

(1)生字学得不错,读了课文你能帮大家解决刚才提出的问题吗?

梳理问题,解决问题:课文讲了谁去采蘑菇?在哪里采蘑菇?你从哪个自然段知道的?圈出关键词,齐读一自然段。他们采到蘑菇了吗?你又是从哪个自然段知道的?圈出关键词,说说你找到

了哪些关键词?(板书:灰兔白兔空满)

(2)孩子们,你们能够抓住关键段落,利用关键词来理解课文解决问题,这就是会读书的表现,老师为你们点赞!一起来读一读课文四然段。

2、细读课文,感悟道理。

(1)合作学习第二、三自然段。

①孩子们,在刚才的学习中我们用到了哪些阅读方法?谁来分享给大家?(一读,二想,三勾画)现在杨老师遇到了难题,接下来你能运用刚才的方法帮老师解答吗?

出示学习要求:分四人小组轻声朗读课文二三自然段,边读边想,会什么灰兔的篮子是空空的呢?而白兔却采了满满一篮子蘑菇呢?用“---”勾出关键句,圈出关键词。

②汇报交流

谁来告诉我灰兔的篮子为什么是空空的?(板书:太小太少)(出示灰兔说的话)看来这是一只怎样的兔子?有点骄傲,你从哪个词语体会到的?“不屑”是什么意思?谁能读出灰兔骄傲自大的语气?他们谁读得更好?掌声送给这位,会读书的孩子。

是呀,灰兔盼望的一大片蘑菇却始终没有出现。

白兔是怎样采到满满一篮子蘑菇的呢?(板书:都不放过)指导朗读句子。

(2)自学第五自然段

①灰兔都急哭了,白兔是怎么做的?它对灰兔说了什么?

②一起来读白兔说的话,一定要读出真诚劝导的语气。

四、感悟内涵,拓展延伸。

1、如果让你帮助灰兔认识错误,改正错误,你会对它说些什么?学生自由发言,逐步引导学生懂得不要放弃小的和少的,懂得积少成多的道理;做事情也应从小事做起才会有所收获的道理。(板书:从小事做起才会有收获)

2、灰兔听了这些话以后会怎么做?请同学们把这个故事继续编下去,回家讲给爸爸妈妈听一听。

五、学写生字

(1)学完课文,咱们来学写两个字。(出示“盼、认“”两个字)齐读生字,你怎么记他们?谁来提醒一下大家怎样才能把这两个左右结构的字写漂亮?

(2)师示范写

(3)学生摆好姿势,认真书写。

(4)指名给生字组词。

(5)练习用“盼望”和“认真”说句子。

六、学了这篇课文你有什么收获?

学生自由表达,师总结。

七、板书设计:

20.采蘑菇

灰兔太小太少空白兔都不放过满(从小事做起才会有收获)