采蘑菇ppt课件配套教案内容

西师大版(最新版)二年级上册

《采蘑菇》教案

郝

广

靖

夏邑县济阳镇中心小学

11 采蘑菇

教学目标

1认读11个生字,会写8个字。学习积累和运用词语。

2有感情朗读课文。

3懂得做事情只有从小事做起,才会有所收获的道理。

教学重点、难点

认识11个生字,会写8个字;体会课文最后一句话的意思。教学准备

学生:课前读《小白兔和小灰兔的故事》。

教师:本课的生字词语卡片、课件或插图。

教学时间2课时

第二课时

一、谜语激趣,引入新课。

师:孩子们,喜欢猜谜语吗?今天,老师就带来一则谜语,一起来看。【课件出示1】。像伞不是伞,生在阴雨天,采来做菜吃,营养味道鲜。

生:(齐)蘑菇

师:今天,我们就来继续学习《采蘑菇》这篇课文,请伸出小手跟老师写课题。

板书:11采蘑菇

师:请齐读课题。(注意“菇”在此读轻声。)

生:(齐)读课题

【设计意图:好奇是儿童的天性,教学中抓住教材特点,运用谜语导入,激发学生的学习兴趣和求知欲望。使学生愉悦的进入新课的学习中来。】

二、复习巩固生字词语

师:孩子们,上节课我们学习的生字词语,我们还认识它们吗?说着这些词语向我们走来,请看大屏幕【出示课件2】———我会认(闯关一)

雨过天晴不屑仍然

多带劲盼望始终

渐渐认真放弃

师: 谁来认一认?

抽生读,然后齐读。

【设计意图复习巩固生子,为下面精读课文打下基础。】

三、精读品悟,探究原由

师:真好,字音准确,声音响亮,我相信,你们读课文会更精彩!下面请大家打开课本58页,我们来一起读读课文吧!

师:同学们要一边读一边思考以下几个问题,请看大屏幕——【出示课件3】

我会说(闯关二)

1、灰兔是怎样采蘑菇的?

2、白兔又是怎样采蘑菇的?

3、太阳快要落山了,为什么灰兔的篮子还是空空的?

4、白兔对灰兔说了什么话?从白兔的话中你明白了什么道理?

师:下面我们来共同探究(闯关二)第一个问题:1.灰兔是怎样采蘑菇的?大家快速浏览课文,哪一段是描写小灰兔采蘑菇的呢?

生:第2自然段。

(一)、学习第二自然段【出示课件4】

师:请同学们小声地自由阅读课文的第二自然段,拿出笔边读边用直线画出灰兔说的话。

生:读书

师:谁来读读你画的句子?

生:(回答)

课件出示:(太小了,没劲! 太少了,等出现一大片蘑菇时再采,多带劲! )

师:请看这两句话,句子后面的标点符号是(手指PPT)---- 这样的句子应该怎么来读呢?试着读读吧!

生:练习读

师:当灰兔在草地上看到一朵蘑菇时,它不屑地说,不屑是什么意思呢?谁知道?

生:(2-3人)看不上眼、瞧不起、没兴趣

师:你能读出那种语气吗?

师:请你带着你对“不屑”的理解,来读读这句话(2人)

师:真好,从你的声音里我听出了“不屑”;从你的表情上我也看出了那种“瞧不起”,你很会传达自己的感情,很棒!读书时我们可

以用不同的语气、不同的表情、不同的动作来传达自己的感情。

师:走着走着,大树下又出现了两三朵蘑菇,灰兔仍看不上眼,怎么说的呢?你来(1生读)

师:请读出你的感受(1生读)

师:灰兔才不稀罕这两三朵呢!他在想着一大片蘑菇呢,请你读(1人读)

师:他急切地盼望大片蘑菇快点儿出现呢!(1人读)

师:请大家也来读读(第二句话)。

师:孩子们,我们也可以带着表情,加上动作,再来美美地读读这两句话。

【出示课件5、6】:(灰兔发现草地上有一朵蘑菇,他不屑地说:“太小了,没劲!”走着走着,大树下又出现了两三朵蘑菇,他仍看不上眼:“太少了,等出现一大片蘑菇时再采,多带劲!”)

师:就这样,灰兔一直往前走着,他盼望的大片蘑菇始终没有出现。“盼望”是什么意思? 谁能给它找个近义词。

生:(3—4人答)

师:你们真是有心人,积累的词汇可真多呀,我也找到一个近义词(期盼)只要多读书,会积累更多的知识,能用“盼望”说一句话吗? (想一想)

生:(练习说话2--3人)

师:孩子们,应该怎样读好这一段话呢?(要从灰兔的不屑,灰兔盼望大片蘑菇出现的急切心情,及没有盼望到心理却很失望的心情

来读这一段话。)

师:范读(带上表情、动作)

生:起立齐读这段话。

师:谁来说说灰兔是怎样采蘑菇的?

生:太小太少(师板书:太小太少)

【设计意图:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师代替学生的阅读实践。”这是新课标指出的一种教学策略。因此,在教学中通过抽读、范读、引导等多种形式的朗读,培养学生的阅读能力,加深体验,获得思想启迪。】

(二)、学习第三自然段。

师:就这样,灰兔充满希望一直往前走着,白兔那边又是怎样采蘑菇的呢?哪一段落描写白兔采蘑菇的段落?生:(第三自然段),我们来一起学习第三自然段。请看——

【课件出示7】:(白兔一看到蘑菇,不论大小, 马上采进篮子里,一两朵也好,三五朵也罢,都不放过。)

师:谁来说说白兔是怎样采蘑菇的?一边读一边画出小白兔采蘑菇的句子。

师:谁来读读(1生读)

师:能说说她读的怎么样吗?

生:很有感情。

师:噢,秘密在这里。我也来评一评,我特别注意到,(手指大屏幕)这几个词你读得重而响亮,能说说为什么吗?

生:从这些词语,可以看出白兔对待很小很少的蘑菇是很认真,所以我读得重而响亮,强调认真。

师:了不起,你很会用心读书。孩子们,读书就应该像这样,有轻有重,有快有慢,抑扬顿挫,只有这样才能把书读得有滋有味,绘声绘色。我们也学着她,边读边想像白兔采蘑菇的情景。师:范读课文第三自然段(带上表情、动作)

生;齐读第三自然段

师:那么白兔是怎样采蘑菇的?【出示课件8】(再次呈现白兔采蘑菇的情景,让孩子感悟白兔采蘑菇的认真。)

(生说)(师板书:不论大小)

【设计意图:这个环节中,让学生自渎自悟读书方法,通过对问题的探究,学会解决问题的方法、学会合作、学会交流、学会分享。】(三)、学习第四、五自然段,探究原由。感悟本课道理。

师:太阳快要落山了,白兔和灰兔的篮子里会是怎样呢?

请孩子们齐读课文第4自然段。

师:太阳快落山了,白兔的篮子渐渐慢了,为什么灰兔的蓝子还是空空的?谁来说一说?

指名回答(3人)——(因为灰兔一会嫌小,一会嫌少,失去了好多采蘑菇的机会;因为它放弃了眼前的小东西,所以失去了更多的东西;因为它没有从小事做起;因为它挑三拣四;因为它挑肥拣瘦..)师:正因如此,灰兔一无所获,它急哭了,白兔又是怎样做,怎样说的呢? 下面我们来学习第五自然段——【出示课件9】

课件出示:(白兔把蘑菇分了一半给灰兔,认真地说:“ 因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇,所以才会失去满满一篮子蘑菇!” )请同学们一边读一边用横线画出白兔的做法,用曲线画出白兔说的话。

师:谁来说说?

生:白兔是这样做的------白兔是这样说的------PPT

师:白兔说这些话时态度非常的-----

生: 认真

师:现在我就是那只灰兔,你们就是认真的小白兔,哪只小白兔先来对灰兔说?

生:(略)

师:再认真些,你来(1人)

师:多诚恳啊,谢谢!你也试试(1人)

师:更加诚恳了。(1人)

师:(师竖起大拇指)一只认真负责的小白兔,让我们一起来学学白兔(师引生读——)

师:白兔说话有条有理,用上“因为---所以---”,把话说得清清楚楚,你能试着用上因为___,所以_____。说一句话吗?

生:(3人练习说话)

师:真了不起,说得既清楚又完整。

师;白兔不仅慷慨大方,还认真负责呢,请再来齐读这一句,从白兔的话中,看你能明白些了什么?——【出示课件10】(从小

白兔的话中你明白了什么道理?)

小组合作交流。

指名汇报。

生:我明白了做什么事都是要慢慢积累的(积少成多)。

生:我明白了做什么事都要从小事做起。

生:我明白了灰兔采不到蘑菇的原因就是他不愿意从小事做起。

生:我明白了学习也像采蘑菇一样,只要认认真真,就会有收获。

师:大家读书的收获可真不少,如果我们要想有收获,就得像白兔采蘑菇一样,从小事做起。

(板书:从小事做起,才会有收获。)

师:白兔的话既忠恳又耐人寻味,我们再来回味以下我们的感受——【出示课件10】(从小事做起,不放弃,积少成多,才会有收获。)

师:大家一起读一读。

【设计意图:这一环节重在对学生进行语言训练,发展想象,培养创新能力,充分体现了“阅读时学生的个性化行为”这个阅读的心理规律。同时对句子的朗读成诵,在加深理解的基础上,使知识的积累落到实处。】

四、引导拓展,学以致用。

师:孩子们,学了这个故事,你想对白兔和灰兔说些什么呢?—【出示课件11】

1. 学了这个故事,我想对白兔说:“__________ 。”

2. 我想对灰兔说:“__________ 。”

生:我想对白兔说:“你可真大方,把蘑菇分了一半给灰兔,生:我想对灰兔说:“你以后不要再挑肥拣瘦了。”

生:我想灰兔说:“你以后别再挑三拣四了。”

师:这些四字词语用的恰到好处,你是从哪里知道这个词语的?对,向大人请教,也是一个很好获得知识的途径)

生:我想对灰兔说:“因为你不想从小事做起,放弃了好几次采蘑菇的机会,所以你一朵蘑菇也没采到。”

(各抒己见,练习说话)

师:采蘑菇是这样,学习做事也应该是这样。

师: 我们就是要从身边的小事情做起,点点滴滴,才会积少成多,才会有更多收获。齐读(师指板书)

生齐读:从小事做起,就会有收获。

【设计意图:这个环节对学生进行有目的、有层次、有条理的语言训练,使学生在有限的时间内充分地感知语言、品味语言和积累语言,达到有层次的学习语言,培养说话能力的目的。】

这节课我们就学到这里,下面请看作业——【出示课件12】PPT作业小超市:

1、请你把这个有趣的故事,讲给你的家人或小伙伴。

2、找一两篇童话故事读一读,与你的伙伴分享。

板书设计:

11采蘑菇

灰兔白兔

太小太少不论大小

空空的渐渐满了

从小事做起,才会有收获

【设计意图:这一板书设计遵循简洁、美观、实用的原则,板画一朵蘑菇,菇头板书课文的重点词语,理清脉络;菇柄的板书揭示了课文的寓意。既直观形象,又利于学生整体把握课文内容,起到提纲挈领、画龙点睛的作用。】