水妈妈的孩子们教学评价实录

7、水妈妈的孩子

教学目标:

1、能在语言环境中正确认读:孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字。能正确描写“霜、彩、背、冰”4个生字。

2、开始注意量词与名词的搭配;正确使用动词。

3、积累词语8个,能在课文中理解这些词语的意思。

4、正确朗读课文,注意读好轻声字。

5、知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水,他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。激发学生积极观察大自然,热爱大自然的感情。

教学重点:

1、能在语言环境中正确认读:孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字。能正确描写“霜、彩、背、冰”4个生字。

2、积累词语8个,能在课文中理解这些词语的意思。

教学难点:

1、知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水,他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。激发学生积极观察大自然,热爱大自然的感情。

2 、开始注意量词与名词的搭配以及正确使用动词。

教学时间:1课时

教学准备:课件、生字卡片等

教学过程:

一、启发谈话、揭示课题

1、(出示)河水、海水、湖水、井水、江水、泉水等。

2、今天我们要学习一篇新的课文也跟水有关。

3、揭示课题。(7、水妈妈的孩子)读课题。

二、整体感知课文,学习生字

1、出示课文第一节,指名读,完成填空。

2、检查预习:核对课文有几个小节。指名读课文2~~8节。

3、用“——”划出水妈妈还有哪些孩子?

出示:乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山4.集中识字“彩、霜、冰”

(1)“彩”(你能用加部首的办法认识它吗?知道写字。)

(2)“霜”是形声字,谁来分析它的结构?

(3)“冰”谁学会了冰?

5、读词语

师:让我们一起来叫叫他们的名字。

6、为什么说他们都是水妈妈的孩子?(因为他们都是水变成的,所以也是水妈妈的孩子。

练习说话:(出示句式)

我知道()、()、()、()和()是水妈妈的孩子,()、()、()、()和()是水变成的,也是水妈妈的孩子。7.师:这些自然现象的形成都离不开水。你们真是聪明的孩子。(老师奖励你们猜个字谜:用耳听、用眼看、嘴巴说、用心记。)学习“聪”。

8.读句子:乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子。

三、学习课文2一8小节

1、把字宝宝放到课文中,你还认识它们吗?(读2一8小节)

※自由读※同桌读※指名读。

2、完成填空练习。

学生上黑板贴数量词“朵、条、团、颗、层、片、座”

3、学习生字“朵、团、层”

4、娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带给风伯伯的呢?(圈出文中表示动作的词语。)

交流,板书。

学习生字“背”。

5、朗读课文2~~8小节,配上动作。

6、怪不得风伯伯看了高兴地说——(引读最后一节)

三、复习巩固

1、春天到了,水妈妈的孩子小雨点嘀答嘀答地下着。让我们读出它们带来的生字。

2、瞧,小河里的水清清的,鱼儿欢快地游来游去。让我们读出鱼儿带来的词语朋友。

3、生字宝宝回到课文中,让我们一起有感情的朗读课文。

4.(多媒体)让我们一起合作,看看图来当配音演员。

5、学了课文之后,你们心中还有什么不明白的地方,或者,对于水妈妈的这些孩子,你还想了解什么信息?大家课后可问问老师同学,回去后可以问问爸爸妈妈,还可以到书上到网上查查有关资料,下一节课再来交流。

7、水妈妈的孩子

抱朵乌云

围条彩虹

捧团浓雾

采颗露珠

披层白霜

摘片雪花

背座冰山