5 迷人的九寨沟评课稿

5、迷人的九寨沟

总第( 15-16 )个教案共享备课设计者(杜伟丽)审验签字(薛红)

教材简析

全文共有5个段,以总—分—总的形式描绘九寨沟的美景。首尾两段前后呼应,点明了九寨沟是人间仙境。2~4段围绕着“仙境”这个主题给我们展现了三幅图画。一幅是九寨沟的海子图,作者通过一串凝练优美的词语,给我们展示了那里的海子形美、色美,名也美。第二幅画面是九寨沟的山林图,这幅图画作者的着力点仅放在了色彩上,不同的角度山林有不同的颜色,不同品种的树林有不同的颜色,于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚丽多彩了。第三幅图是九寨沟的深秋图,这幅图画是灵动的,是变幻无穷的。作者抓住一个“变”字,从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法——“深秋的九寨沟,简直是一位神奇的魔术师。”全文优美的词汇不胜枚举,使整篇文章显得华美而极富感染力,很容易激起学生的喜爱和向往之情。

教学目标

1. 自主学会本课的生字,并能正确书写。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。

3. 能联系上下文理解词语意思,把握文章的主要内容,从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。

教学准备

教师:搜集有关九寨沟的图片资料和文字资料;选取几段优美的音乐,准备配乐朗诵。

学生:搜集有关九寨沟的资料。课文用生动优美的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽迷人的自然景观,选做题:这些都是九寨沟的美景。鼓励学生运用本课学到的词语进行解说。

教学课时: 2课时

教学重难点:通过有感情地朗读课文,体会词句的意思,感受九寨沟的美。

教学方法:三疑三探

第一课时

教学过程

一、激趣引入,设疑自探(5)

1、激情导入教师饱含深情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游胜地多如繁星,九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。(板书:迷人九寨沟)生齐读课题。

出示图片,你们知道这里是什么地方吗?板书课题。学生交流对九寨沟的初步印象。

2、齐读课题,你能提出哪些有价值的问题?

预设:九寨沟迷人在什么地方?

作者从几方面来写九寨沟的迷人?

九寨沟都有什么?

二、初读课文,整体感知(30)

1:

师:大家想去吗?让我们边看课文边听录音,跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧!

师:你读了课文,欣赏了九寨沟的美景,有什么感受?

生:九寨沟真是一个美丽的地方。

生:九寨沟真像一个魔术师。

生:九寨沟真是一个迷人的人间仙境。……

(板书:迷人的人间仙境)

师:同学们听了课文,闭上眼感受一下九寨沟的迷人景色吧。好,今天这堂课,我们一起来欣赏它那迷人的景色。

师:请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿?找到句子用直线画下来。

学生交流谈体会。(随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。)

2. 自由再读课文,想想作者笔下的九寨沟是什么样的。遇到生字或难读的字多读几遍,注意“棘”、“脊”和“绚”字的读音。

3. 找出全文中心句,读一读。

4. 哪些段具体描写九寨沟是仙境呢?分小组读第二到四段,在读中正音。

5. 齐读第二到四段,思考课文分别写了九寨沟的哪些方面。

三、熟读课文,初步感悟。(5)

A.熟读课文,把自己喜欢的句子,段落多读几遍,读出感情。

B.把你喜欢的词语或句子抄写下来。

第二课时

一、温故导入,梳理问题:(3)

1、回顾课文内容:

浏览课文,文中写了九寨沟的哪些方面?(指名回答)

(海子、山林、深秋的变化)

2

的美。分组分段读,在读中正音。

3、知道了课文的主要内容后,你能提出哪些值得思考的问题?

学生自主质疑,教师随机归纳、补充,梳理出本节所要探究的重点问题。

预设:迷人的九寨沟有哪些特色?

过渡:问题的答案就在课文中,让我们带着这个问题走进课文。二、“提示”引路,自读探究。(5)

1、布置学生自学。

请同学们轻声自读课文,边读边思考,找出描写九寨沟特点的地方?在文中画出相关的语句,及时做好记号和批注。

2、学生自读自悟,教师巡视、点拨。

三、细读课文,解疑合探(15)

(一)同桌交流

与你的同桌交流自己的读书感受。要互相倾听、纠正和补充。

1:学习第一段。

师:你觉得九寨沟美在哪里?

生:我觉得九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓,很美。“水晶晶亮亮的,乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”(出示这句话的字幕和图片)

(1)“叹为观止”是什么意思?(师:赞美看到的事物好到了极点)

(2)积累表示颜色的词语。

(3)学生练读,感受九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓。

(板书:水色彩斑斓)

(1)小声自由读第二段,思考:九寨沟的海子给你怎样的印象?引导学生勾画书上的重点词,理解“叹为观止”的意思。

(2)交流板书。

(3)有感情地朗读这一段,同学互相评议,并相机引导背诵。

2:学习第三段。

(1)读第三段,思考:这里的山林最大的特点是什么?从哪些地方展现出来的,用自己的话说一说。

生:我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿,椴木浅黄,朱紫的是山杏,殷红的是枫树,还有无数山花和野果,把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”(出示字幕和图片)

(1)理解“绚丽多彩”。

(2)你还知道什么颜色呢?

(3)朗读体会树林色彩绚丽多彩。

师:同学们,九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓,山林绚丽多彩,真是美不胜收!你们想把它记下来吗?

①自由练读。

②齐读。

③背诵。

(板书:山绚丽多彩)

(2)引读表示颜色的词语,理解“点染”的意思。

(3)齐读第三段。

3. 学习第四段。

师:九寨沟山美水美,然而深秋的九寨沟更是变幻莫测,它像一位神奇的魔术师,变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读,感受深秋的九寨沟吧!

生:齐读。

师:“天气多变”表现在哪里?

生:“天气多变,一会儿晴,一会儿阴,一会儿雨,一会儿雾,也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”

师:“一会儿……一会儿……”表示什么?

生:变换快。

师:练习用“一会儿……一会儿……”说话。

生练习说话。

师:“天气变,感觉也变”表现在哪里?

生:“雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟,又像一幅国画。”

(出示三种情况下的九寨沟图片)

看图感受九寨沟神奇的美。

练读体会九寨沟迷人的美。

用“像……像……又像……”说话。

师:这么美的景色,这么美的句子,你们愿意记住它吗?

自由练读。

齐读。

背诵。

(板书:天气变幻莫测)

(1)读第四段,边读边勾出最精彩的句子。

(2)学生交流、讨论,知道作者从三个方面写了九寨沟的变化之美,展现了深秋九寨沟的奇美。

(3)练习朗读。相互引导背诵。

四、配乐朗诵,强化感悟(3)

1. 配乐朗诵全文。

2. 畅谈此时对九寨沟的感受,完善板书。

3. 齐读最后一句,引导学生的情感更上一层楼。

五:整体回顾,多元总结:(7)

同学们,学完这篇课文,你最大的收获是什么?(师引导从以下方

面谈)

1、从文本内容上谈;

2、从写法上谈;

3、从情感地陶冶上谈;

六、质疑再探:(4)

1、课文读到这里,课前我们提的的问题你明白了吗?

2、你心中还有哪些疑问?请大胆提出来。

预设:为什么海子会有那么多种颜色呢?

七、运用拓展(3)

1、自编题:你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容?引导学生自编题、(自编题建议:希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题)学生展示自编题。

2、组织学生自我解答或相互解答.教师查看学情,收集典型测试题.

3、在班级交流典型测试题,引导学生评价;教师结合年段学习目标,适当补充有梯度的测试题。

板书设计

5迷人的九寨沟

迷人水色彩斑斓

山绚丽多彩

天气变幻莫测人间仙境