30 牧场之国公开课教案（教学设计）

30、牧场之国

河南省南阳市内乡县第七小学王英丽

教学目标

1、理解课文内容,体会“真正的荷兰”的含义。

2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

教学重点

1、抓住课文重点词句感受牧场之国的美,学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。

2、欣赏本课优美语言,积累好词佳句。

教学难点

抓住课文重点词句感受牧场之国的美,学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。

教学过程第一课时(略)

第二课时

一、直接导入:

同学们,这节课我们继续学习30、《牧场之国》(板书)学生跟着老师书写课题。

二、复习检查

1、听写词语:憨态可掬万籁俱寂漆黑剽悍强壮骏马辽阔无垠两名学生上台默写,然后找生批改点评,相机指名说出“憨态可掬、万籁俱寂”的意思并造句。

2、上节课,我们初步了解了课文内容,课文从哪些方面展

现了牧场之国的特点?(点击出示四幅荷兰牧场图、鲜花图、运河图)三、品读感悟,学习课文

(一)、学习第2自然段

1、出示:

2、汇报交流:(出示牛群图)

读句子谈体会:

a、一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛、白头花牛,白腰蓝嘴黑牛,有的在低头吃草,有的站立不动。(牛的颜色和牛的姿态),美美地读这句。

b、牛犊卧在草地上,憨态可掬;老牛悠闲漫步,仿佛在思考着什么。(牛的神态体会牛犊的可爱与老牛的稳重)

c、极目远眺,四周全是丝绒般碧绿的草原和黑白两色的花牛。(牛的颜色与草原的绿色映衬的色彩美)读读这句。

相机板书:姿态、颜色

3、分角色朗读牛群的句子,女生读写牛犊的句子,男生读写老牛的句子,老师读最后一句。启发学生:从老师的读中听到了什么(赞叹) 4、小结:

在作者眼里牛儿悠闲安静生活的牧场是荷兰的一大特色,那些词概括了牧场牛的特点。然后出示学生齐声接读:

这就是真正的荷兰,一幅和谐、静美的画卷。

(二)比较学习第3自然段:

1、出示

2、汇报交流

相同点:

(1)、碧绿的低地、辽阔无垠的原野

(2)、成群(牛、马很多)

(3)、自由(牛河马都很自由,找出相关词句)

不同点:

(1)、一个写牛,一个写马。

(2)、姿态不同(牛的姿态写了几种,透出宁静;马的姿态写出一种,透出粗犷、奔腾。不同中透着相同。)读句子,并且谈体会。

3、朗读:

在这里,真正的荷兰就是这样的,把自己想象成撒开四蹄、肆意奔腾的骏马齐读这一段。

课件出示,接读:这就是真正的荷兰,一个自由、奔腾的王国。

(三)、学习第4自然段

过渡,牧场上的其他动物作者又是如何描写的呢?学习第四自然段。

1、出示:

2、学生畅所欲言(老师点评引导)。

小结出示课件,接读:这就是真正的荷兰,一幅悠然、安闲的画面。

(三)、学习5、6自然段。

1、出示课件:

2、师范读,学生汇报:沉默安详、一片寂静、默默无言、平静、万籁俱寂…。

3、指导朗读:夜晚那么安静,老师觉得过多的讲解会打破这份宁静,请大家怀着一颗闲适的心情自由地读一读,注意,要读的轻一

点、慢一点,学生练读,找生试试。

4、小结出示课件,接读:这就是真正的荷兰,一个宁静、自然的世界。

(四)、总结全文

这里没有喧嚣,没有拥挤,没有污染,只有悠闲的牛,奔腾的马,快乐的牲畜,静谧的夜晚,享受自然的挤奶人…这里是水的世界,花的海洋,动物的天堂,此情此情,作者也沉醉其中,虽然有千言万语,却只汇成一句话:(齐读)这就是真正的荷兰(板书),我们也被作者所描写的不同风姿所陶醉,不由得发出这样的赞叹(齐读):这就是真正的荷兰。

(五)、读写联动

过渡:在我们身边也有许多美丽的景物,请同学们也拿出笔,模仿作者的写法,写出它的美吧。

1、出示:

2、展示学生的作文

小结:只要你用一双善于发现的眼睛,去观察周围的事物,去捕捉生活中的美,你也会有想不到的收获。

三、作业:

四、板书设计：

白天

夜晚30、牧场之国

姿态 颜色 静

真正的荷兰