14 我要的是葫芦获奖说课稿是什么类型的资料？

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14 我要的是葫芦获奖说课稿｜教案在线预览

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关键词：14 我要的是葫芦获奖说课稿

正文

《我要的是葫芦》教学设计

甘井子区弘文小学

鲁静

2017.10.17

《我要的是葫芦》教学设计

一、教学目标

1、认识“葫、芦”等11个生字,读准多音字“啊”,理解“自言自语”的词义。

2、能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

二、教学重点

体会反问句、感叹句的表达特点;理解课文内容,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

三、教学难点

懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题。

四、教学准备

教师:课件、葫芦、葫芦叶子图。

学生:课前读文、识字预习。

五、教学过程

(一)激趣导入,揭示课题

师:同学们,老师给你们带来一个小礼物,你们认识它吗?(葫芦)

你们喜欢它吗?有一个人也非常喜欢它,他总是说:我要的是葫芦(齐读课题)。

师:适时点拨。芦,本身读二声调,在词语当中读轻声,跟老师读。再读课题。

(二)检查预习,整体感知

1、出示生字词(带拼音),自读、开火车读,随机正音(强调“啊”变音)。

2、去拼音读生字词,自读、男女赛读、同桌互查。

3、出示单个生字,自读、同桌多种方法识记生字,全班反馈识记难字。

4、同桌给生字组词,开火车反馈。

5、请同学自读课文,注意:读准字音、读通句子,想想这篇课文讲了一件什么事儿?(学法提示:起因、经过、结果,归纳文章主要内容。)

(三)感悟文本、发现寓意

1、小葫芦一开始长得什么样?大家读第一自然段,用“——”画出相关语句。教师引导学生理解文本,适时板书(葫芦叶:碧绿葫芦:可爱)

2、适时指导朗读:(微风吹来,小葫芦仿佛在风中跳舞,扬起可爱的笑脸与我们打招呼,你能读出小葫芦的可爱吗?)

3、全班反馈、集体订正。

过渡:多么可爱的小葫芦,种葫芦的人会更喜欢它。你从哪能看出来?

4、让学生抓住关键词句理解:(每天、几次),让学生体验这个人对小葫芦的喜爱之情,从而,让学生读出喜爱的情感。

过渡:还从哪里能看出这个人对小葫芦的喜爱?

5、引导学生理解第二自然段,体会关键词,盯着和自言自语,并且在语境当中理解“自言自语”的意思。通过表演情境朗读,体会中葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。指导学生感情朗读。

过渡:这么可爱的小葫芦,最后有没有长得赛过大南瓜呢?请用书中的话告诉大家。随着学生回答教师板书(落了)。

6、引导学生小组讨论:种葫芦的人想要葫芦,为什么最后却一个也没得到?

7、让学生感受到蚜虫是害虫,进而引出:种葫芦的人为什么不杀死蚜虫,他是怎么想的?并用文中的话回答(有几个虫子怕什么!叶子上的虫还用治?)。

8、通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

9、采用教、扶、放的方法让学生练习把感叹句变成陈述句。

小结:引导学生发现叶子和葫芦的关系,阐明寓意:发现事物之间是有联系的,不能孤立地看问题;让学生明白要听别人的有益的劝告的人文教育。

(四)课堂延伸、阅读推荐

1、作业:回家讲寓言故事给家长听;

2、阅读推荐:还有很多像这样内容简短,但是道理深刻的寓言故事。老师推荐给大家几本寓言书(出示图片)。

六、板书设计

我要的是葫芦

叶(碧绿)葫芦(可爱)

叶(蚜虫)葫芦(落了)

资料摘要

14 我要的是葫芦获奖说课稿

14 我要的是葫芦获奖说课稿

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

14 我要的是葫芦PPT课件和优质教案设计

14 我要的是葫芦PPT课件和第二课时教学设计

14 我要的是葫芦PPT及配套板书设计及意图

14 我要的是葫芦PPT课件课堂实录

14 我要的是葫芦PPT课件和教学设计一等奖

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关于本教案的常见问题

Q：14 我要的是葫芦获奖说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？