6　琥珀教案1

人教版2001六年级语文综合复习6琥珀教学设计

【教材分析】

《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一块琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂,描写生动,意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程,理解科学家推测的过程是合理严谨的。

【学情分析】

学生对琥珀比较陌生,通过出示图片令学生有直观印象,教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。六年级的学生,已经能够初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。在教学时,教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯,并且能够联系上下文自己解决问题的能力。

【教学理念】

1. 在教学中,尊重学生的个性化行为,引导学生在主动积极的思维和情感活动中,自主体验、感悟,注重体验过程。

2. 课外延伸,发挥学生的创造潜能,激活学生的想象能力,使课内学习与课外发展相得益彰,提高学生的语文素养。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值,懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

2.体会科学小品的特点,分辨真实的描写和想象的描写。

3.体会科学家是怎样进行合理想象的,体会科学家想象的合理性。

4.培养学生阅读科普读物的兴趣和能力,激发其探索大自然奥秘的兴趣。

【教学重点】

理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

【教学难点】

体会科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的,体会科学家想象的合理性。

【教学准备】

教师:多媒体课件

学生:搜集有关琥珀的资料

【教学过程】

(一)揭题、读题,了解琥珀

1、这是一篇科学小品文,具有科学性

2、见过琥珀同学请举手。(没见过)汉字是表意的文字,我们可以通过字理来帮助理解。同学们观察这两个字,都是什么旁?再读读这一组带王旁的词(珊瑚、玛瑙、珍珠),发现了什么?都是提“王”旁,其实是斜玉旁,大多表示珍贵的宝石。可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。

3、琥珀图片欣赏

(二)初读课文,初步感知

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、谈收获

3、找出这块琥珀特点、价值

(1)、这篇课文中的琥珀是怎样的?找出有关句子读读

(2)、齐读琥珀的样子

(3)、这块琥珀有什么科学价值呢?

一万年前的详细情形,科学家是亲眼所见吗?(不是)

不是亲眼所见,那就只能是——(想象、推测)

你认为作者的证据是什么?(那块琥珀的样子)

过渡:琥珀的样子是科学家真实所见,科学家就是根据这块琥珀的样子推测了一万年前的详细情形,一万年前的详细情形,就是琥珀的形成过程。这也是本节课我们学习的重点内容。(三)研读贯通,交流感悟。

1.研读:科学家就是根据看见的这些真实的事物,想象了一万年前的详细情形,那作者是如何根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢?请同学们研读。

研读要求:(1)把“真实”的部分(琥珀的样子)和前边“想象”的部分联系起来读,在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。

(2)用“根据____,推测____”或者用上“因为……所以……”“只有……才……”等关联词语说一说,作者如何推测琥珀的形成过程的。

2.交流。

3.通过以上的练习,我们知道了这个故事不是凭空的想象,作者写的都是有根据的,是科学的推测。这是科学小品文的一大特点。(科学性)

(四)梳理琥珀形成的过程

1、那这只苍蝇和这只蜘蛛是怎样出场的呢?读一读第3、4、5自然段。(指名读)评价,指导读的语气:第3自然段读得要轻快,第4自然段要读出苍蝇悠闲自在的样子,第5自然段要读出小苍蝇将被蜘蛛吃掉时的紧张。(再指名读)

2、作者对苍蝇和蜘蛛的外形、动作描写得十分具体,给我们留下了深刻印象,体现了科学小品文的又一特点。(文学性)

3、松脂球是怎样变成琥珀的?

4、请你们根据课文内容,在加上自身的想象、推理把松脂球的形成过程复述一遍。(生说并评议)

5、琥珀是怎样被发现的?

(五)理清顺序

作者先写了琥珀的形成,在写琥珀的发现,最后写琥珀的价值。

(六)课外延伸

1.同学们,请大家在课后根据课文的内容,再加上你自身的想象和推理把这个故事告诉你的好朋友或者讲给你的家长听。

2.本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。《乌拉·波拉故事集》是集科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的科普读物,一共有十五个有趣的故事,包含的范围相当广泛,是一本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集。

柏吉尔以拟人、夸张和想象的写作手法,描述了天体运行的关键,揭示自然界乃至宇宙的奥秘。有兴趣的同学可以去读读他的著作。

琥珀

科学小品文科学性

文学性

推测

形成(那块琥珀)→(详细情形)

↓(真实)(想象)

发现

↓

价值