回味山梨第二课时教学设计

一、谈话导入

1.梨,是一种大众水果。你对梨有什么印象?都来说说吧。

2.梨,不仅仅是一种水果,更有它的特殊含义。让我们一同

去品尝李辉英的《山梨吧巴

课文通过回味山梨,表达了对故乡的热爱怀念之情,

【设计图:由学生熟悉“梨”引出课文内容,激发学习兴趣,活

既课堂气;简单介绍课文内容,有利于学生整体把握课文内容】【思路2】激情导入,整体感知

教师可利用课件播啟舒缓、抒情的音乐,随着乐声,轻声朗

i文第诵有关乡愁、思念故乡的小诗,为学生创设一个优美的情境,然后进入新课的学习

【设计意图:为学生创设一个轻松的氛围,在这里感受文章

意境,为体会领悟作者对故乡的热爱、怀念之情铺垫】

学生自读,初步感知

1.自读课文,读准字音,读通课文。

2思考:文章写的是什么?

【设计意图:带问题读课文,可使学生在阅读时做到有的

放失,加快读速度,提高学生的阅读效率,】

三、检查自读情况

1.听写词语,辨析多音字,理解词语。

(1)辨析多音字

倒dao doo

分fene

(2)理解词语

清澈:清而透明

家喻户晓:家家户户都知道,形容人人都知道

心酸:辣和酸,比喻痛苦悲伤

2文章思路。

第一部分(第1~4自然段);写“我”看到故乡的特产,特别怀表念故乡的山梨

第二部分(第5~9自然段):介绍故乡山梨的特点以及“我”卖

特别怀念故乡山梨的原因

故乡

第三部分(第10自然段):写“我”爱故乡的山梨,更爱山梨的

【设计意图;自读课文第一步:即自己解决生字词,整体感知课文内容,这样有助于学生整体把握课文内容,为研读课文重点服务,】四、再读课文,深入理解

1.学生读第二部分,思考:故乡的山梨有什么特点?

(1)学生自读,圈点批注

2)小组讨论

加

(3)班内汇报

你

从山梨的外皮、肉质、味道三个方面介绍山梨的特点,突出

山梨的“酸味”

2.作者仅仅是回味山梨的酸味吗?

(1)学生自读第一部分、第三部分,在书上圈点批注

(2)小组讨论。

(3)班内汇报。

①“故乡使你留恋的地方太多了,一座山,一丛林,一条小

溪,都会给你留下清澈的影子。”

说明故乡使人留恋的地方太多。故乡的一座山,一丛林,

条小溪都给人留下深刻清晰的印象,

②“我爱故乡的山梨,更爱山梨的故乡,”

故乡的山梨独特的酸味,令人难忘。“我”从山梨的酸味中, 常常会联想到自身的境遇,故而故乡的山梨更让“我”热爱和回味,山里的故乡更让“我”热爱和留恋。这个句子,直接抒发了“我”对故乡及故乡山梨的无限热爱和留恋之情

【设计意图:这一环节是本课内容的重中之重,以学生自读为主,教师引导为辅。重点突破“故乡的山梨有什么特点”问题感受“作者仅仅是回味山梨的酸味吗”这个问题的内涵n】【思路2】读中理解,交流感悟。

1.小组自学,完成课后练习第1题:故乡山梨的特点。

(1)读课文第4自然段

2)师生归纳总结。

通过讲述山梨名称的来历说明山梨生长的特点。

(3)读课文第5-8自然段。

(4)师生归纳总结。

描写了故乡山梨的另外两个特点:皮粗、味酸。

2.小组自学,完成课后练习第2题:如何理解“我爱故乡的山梨,更爱山梨的故乡”

(1)读谋文第1-3自然段。

思考:第1自然段第1句话的作用?

(2)小组讨论交流。

(3)师生归纳总结。

用一个反问句开篇,先声夺人,一下子抓住了读者的心,并

表明了作者的写作目的:留恋故乡。接着,一再强调,“故乡的特产,就更叫你关怀了”,这就是在表明心迹:表面写的是山梨,其实是在抒发对家乡的爱

【设计意图:本课是一篇自读课文,教师可以适当点被,让学生自主学习,课后练习是对考查学生对课文内容的理解程度,教师即可借助课后练习题去帮学生理清思路,并概括归纳主要内容。】五、再读课文,升华感情

1学生有感情地朗读课文

2.师总结全文

乡音是一种符号,深深地刻在游子的心扉,历经多少风雨也难以忘怀;乡愁是一个人立足他乡的基础,随着岁月的悠长而更加浑厚、清晰。一个人能走多远,耐力能坚持多久,山梨会告诉

你,乡风会吹醒你,乡情会激励你