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8 水到哪里去了优秀教案｜教案在线预览

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关键词：8 水到哪里去了优秀教案

正文

水到哪里去了

一、教学目标:

科学研究:让学生通过实验观察蒸发现象,并分析蒸发要吸收热量的科学道理。

情感与价值:培养学生乐于探究,能与同学交流自己的研究方法。

科学知识:能用自己的话说出什么是蒸发。

二、教学重难点:

通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。引导学生根据实验现象分析蒸发要吸热这一科学原理。

三、教具:课件,水杯(水)。

四、教学过程:

(一)导入新课:

谈话:生活中有关水的三态变化还很多,如大雨过后,地面上留下很多水坑,几天后水坑会有什么变化?坑里的水到哪里去了?洗过的衣服放到阳光下,不久衣服变干,农民刚收获的小麦、玉米湿湿的,挂在树上会变干,衣服和粮食为什么会变干?这些现象中的水,究竟到哪里去了?你愿意探究这个问题吗?

(二)学习新课:

1.活动:

(1)我们玩个写字游戏(假想)

在黑板上写一个“水”字“,观察这个字的变化,由此你想到什么?

出示课件问题:

①黑板上的“水”字的水迹哪里去了?

②你看到水是怎样跑掉了?

③这说明水变成了什么样物质跑掉了?

讨论汇报:

水干了,就变成水蒸气跑掉了。(蒸发)

用自己的话说一说什么是蒸发?水是在什么温度条件下变成水蒸气的?

(2)师小结板书:

通过观察我们知道:“水在常温下,会慢慢地变成水蒸气飞散到空中,这种现象叫蒸发。水----------→水蒸气(蒸发)

(3)我们周围还有哪些水蒸发的现象?(生讨论)

你能解释洗过的衣服.新收获的玉米为什么会干的?

2.活动(水蒸发吸收周围的热量)

(1)观看课件,你发现了什么,为什么会有这样的现象?(出示课件)

(2)要解释这种现象,我们再做一个实验。

用手指醮少量水抹在手背上或抹在前额上,仔细体会有什么感觉?(交流,汇报)你能解释这种现象吗?学生讨论交流,汇报

(3)师:看书30页,得出结论:(板书)蒸发是水从液体变成气体的现象,在这个变化过程中要吸收周围热量。

液态-----------→气态(吸热)

(4)师:那谁来说一说为什么刚才的小男孩从水里出来会感觉冷?

3.活动:

导入:我们已经知道了什么是蒸发,它是水变成水蒸气时的一种现象,在蒸发的过程中需要吸收热量,那么影响蒸发的快慢的因素有哪些呢?

猜想议论:

师举一例(生举一反三)

如:两块刚洗过的毛巾,一条展干晾晒,一条弄成一个团,哪一个干的快?

师小结:蒸发的快慢与温度高低.蒸发的面积大小.有没有风等因素有关。

师:看课件解释生活中的现象。

(三)小结谈收获

(四)巩固应用:

1、勤于思考善于判断:

(1)水蒸发的快慢只与其温度有关()

(2)常温下水是不会蒸发的()

(3)两杯温度相同的水,它们蒸发的快慢也一定相同。()

(4)把手指弄湿,手指会感到凉,是因为水蒸发时吸热()

(5)水蒸发遇冷变成小水球()

2、认真思考巧填空:

(1)()和()都是从液体变成气体的现象,在这个变化过程中,都要()热量。

(2)蒸发的快慢与()()和()有关。

(3)水的表面积越(),水蒸发的就越慢。

(五)拓展延伸:根据30页的提示,设计对比实验,研究蒸发快慢与哪些因素有关。

资料摘要

8 水到哪里去了优秀教案