1.4.3 含有一个量词的命题的否定教学内容分析

量词否定

教学目标：利用日常生活中的例子和数学的命题介绍对量词命题的否定，使学生进一步理解全称量词、存在量词的作用.

教学重点：全称量词与存在量词命题间的转化；

教学难点：隐蔽性否定命题的确定；

课

型：新授课

教学过程：

一、创设情境

数学命题中出现“全部”、“所有”、“一切”、“任何”、“任意”、“每一个”等与“存在着”、“有”、“有些”、“某个”、“至少有一个”等的词语，在逻辑中分别称为全称量词与存在性量词（用符号分别记为“ ”与“”来表示）；由这样的量词构成的命题分别称为全称命题与存在性命题。在全称命题与存在性命题的逻辑关系中，pq,pq都容易判断，但它们的否定形式是我们困惑的症结所在。

二、活动尝试

问题1：指出下列命题的形式，写出下列命题的否定。

（1）所有的矩形都是平行四边形；

（2）每一个素数都是奇数；（3）xR，x2-2x+1≥0

xM,p(x)

分析：（1）xM,p(x)，否定：存在一个矩形不是平行四边形；（2）xM,p(x)，否定：存在一个素数不是奇数；xM,p(x)

（3）xM,p(x)，否定：xR，x2-2x+1<0；xM,p(x)

这些命题和它们的否定在形式上有什么变化？

结论：从命题形式上看，这三个全称命题的否定都变成了存在性命题. 三、师生探究

问题2：写出命题的否定

（1）p：

x∈R，x2＋2x+2≤0；（2）p：有的三角形是等边三角形；

（3）p：有些函数没有反函数；（4）p：存在一个四边形，它的对角线互相垂直且平分；

分析：（1）

xR，x2＋2x+2>0；（2）任何三角形都不是等边三角形；

（3）任何函数都有反函数；

（4）对于所有的四边形，它的对角线不可能互相垂直或平分；

从集合的运算观点剖析：痧B)UA?B)UA?U(AUB,痧U(AUB

四、数学理论

1.全称命题、存在性命题的否定

一般地，全称命题P：

xM,有P（x）成立；其否定命题┓P为：x∈M,使P（x）不成立。存在性命题P：xM，使P（x）成立；其否定命题┓P为： xM,有P（x）不成立。

用符号语言表示：

P:M, p(x）否定为 P: M,  P（x）

P:M, p(x）否定为 P: M,  P（x）

在具体操作中就是从命题P把全称性的量词改成存在性的量词，存在性的量词改成全称性的量词，并把量词作用范围进行否定。即须遵循下面法则：否定全称得存在，否定存在得全称，否定肯定得否定，否定否定得肯定. 2.关键量词的否定

词语

词语的否定

是

不是

一定是

都是

大于

小于

且

一定不小于或等大于或等不都是

或

是

于

于

必有一至少有至多有所有x不

词语

所有x成立

个

n个

一个

成立

词语的一个也至多有至少有存在一个x存在有一

否定

没有

n-1个

两个

不成立

个成立

五、巩固运用

例1

写出下列全称命题的否定：

（1）p：所有人都晨练；（2）p：xR，x2＋x+1>0；

（3）p：平行四边形的对边相等；（4）p：

x∈R，x2－x+1＝0；

分析：（1）

P：有的人不晨练；（2）

x∈R，x2＋x+1≤0；（3）存在平行四边形，它的的对边不相等；（4）xR，x2－x+1≠0；

例2

写出下列命题的否定。

（1）

所有自然数的平方是正数。

（2）

任何实数x都是方程5x-12=0的根。

（3）

对任意实数x，存在实数y，使x+y＞0. （4）

有些质数是奇数。

解：（1）的否定：有些自然数的平方不是正数。

（2）的否定：存在实数x不是方程5x-12=0的根。

（3）的否定：存在实数x,对所有实数y，有x+y≤0。

（4）的否定：所有的质数都不是奇数。

例3

写出下列命题的否定。

（1）

若x2＞4 则x＞2.。

（2）

若m≥0,则x2+x-m=0有实数根。

（3）

可以被5整除的整数，末位是0。

（4）

被8整除的数能被4整除。

（5）

若一个四边形是正方形，则它的四条边相等。

2解（1）否定：存在实数x0，虽然满足x0＞4，但x0≤2。或者说：存在2小于或等于2的数x0，满足x0＞4。（完整表达为对任意的实数x, 若x2＞4 则x＞2）

2（2）否定：虽然实数m≥0,但存在一个x0，使x0+ x0-m=0无实数根。（3）否定：存在一个可以被5整除的整数，其末位不是0。

（4）否定：存在一个数能被8整除，但不能被4整除.（5）否定：存在一个四边形，虽然它是正方形，但四条边中至少有两条不相等。

例4

写出下列命题的非命题与否命题，并判断其真假性。

（1）p：若x＞y,则5x＞5y；（2）p：若x2+x﹤2,则x2-x﹤2；（3）p：正方形的四条边相等；

（4）p：已知a,b为实数，若x2+ax+b≤0有非空实解集，则a2-4b≥0。

解：（1）

P：若

x＞y，则5x≤5y；

假命题

否命题：若x≤y，则5x≤5y；真命题

（2） P：若x2+x﹤2，则x2-x≥2；真命题

否命题：若x2+x≥2，则x2-x≥2）；假命题。

（3） P：存在一个四边形，尽管它是正方形，然而四条边中至少有两条边不相等；假命题。

否命题：若一个四边形不是正方形，则它的四条边不相等。假命题。

（4） P：存在两个实数a,b，虽然满足x2+ax+b≤0有非空实解集，但使a2-4b﹤0。假命题。

否命题：已知a,b为实数，若x2+ax+b≤0没有非空实解集，则a2-4b﹤0。真命题。

六、回顾反思

在教学中，务必理清各类型命题形式结构、性质关系，才能真正准确地完整地表达出命题的否定，才能避犯逻辑性错误，才能更好把逻辑知识负载于其它知识之上，达到培养和发展学生的逻辑思维能力。

七、课后练习