二 秦国的崛起教学设计(第二课时)

《商鞅变法》教学设计

广元市元坝中学

谭积香

一、设计理念

《课标》要求：（1）知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。（2）了解商鞅变法的具体措施，认识其特点。（3）探讨商鞅变法的历史作用。

学情分析：学生在必修一学习过《专制主义中央集权制度的确立》，在必修二学习过《中国古代土地制度的基本形态》，在必修三学习过《百家争鸣》对学习本课内容有一定帮助。

二、学习目标：

1、知识与能力：

（1）了解商鞅变法的历史背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，认识其特点；

（2）认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客观的评价商鞅变法及商鞅本人。

2、过程与方法：采用谈话法，材料、问题归纳法以及学生角色代入讨论等多种形式，并辅助多媒体教学，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）通过对商鞅变法及其影响的学习，使学生体会到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神。

（2）通过分组合作探究，让学生体会自主学习的快乐，增强同学间的友谊，进一步提高对历史学习的兴趣。

三、学法指导：学习本课知识关键在于运用纵横联系、分析比较和角色带入等方法。

1、知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

2、了解商鞅变法的具体措施，认识其特点。

3、探讨商鞅变法的历史影响。

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

情境导入《谋势》大盘灭国之论：只有对大势掌握清一、

晰，才能最后赢棋。

对于治国者而言，有势才有能融入情境

通过学生对歌曲

量，只有对大局了如指掌，掌握制高点，才能目标明感受氛围

的欣赏，对战国

确，这样，所作的动作千变万化，却都依照目标推进，理解“谋势”

时期的秦国形势

导入

达成的结果也是可控的。

感同身受。

新课

引出课题以及其基本要求

课前准备：

全班分三组，组员共同查找资料、讨论学习，完成相学生在必修一学

关的任务。

习过《专制主义

复习人民版必修一、二、三春秋战国时期的相关教材中央集权制度的

知识。

确立》，在必修

预习人民版选修一专题二的教材知识。

在问题的引二学习过《中国

导下，

古代土地制度的

一、谋势

阅读教材

基本形态》，在

展示问题

勾画

必修三学习过

1.

请在P16第一自然段找出高度概括春秋战国时期回答

《百家争鸣》，1

二、

新课讲授

时代特征的句子。

2.

结合图片和材料春秋战国时期社会在哪些方面发生了根本性变化？每个方面变化的具体表现如何？

小结：春秋战国时期，群雄纷争和变法图强潮流激荡天下；被夷狄世之的秦国会怎么样呢？BC261年，新即位的国君秦孝公极为不满现状，其“欲兴秦，图天下”，求贤便是第一步。求贤令也震惊了整个战国，这也包括商鞅。

讲授商鞅其人：法家代表

热心政治

怀才不遇商鞅：法家代表，出生于卫国没落贵族家庭，原姓公孙，名鞅，也叫卫鞅，精通儒学，尊崇李悝的学说,立志革新政治，但在强大的魏国涉政坛却怀才不遇。秦孝公的求贤令深深地感染了他，使其携带着李悝的《法经》来到秦国。

讲授商鞅的谋势即为变法铺路。展示幻灯片为在秦国变法铺路三步曲：

与旧贵族论辩——徒木立信。

展示商鞅变法的措施的相应材料：

展示春秋战国以来的变法概要

提问：与春秋战国时期其他国家改革比较，商鞅变法措施有何特点？

（1）措施最全面：涉及经济、政治、军事、司法、文化、习俗等方面

（2）措施最彻底：废除井田制，废除世卿世禄制

（3）历时最久：先后两次改革，持续18年

（4）推行力度最大：改变“刑不上大夫”的传统，严惩旧势力商鞅变法触犯了旧贵族的利益，但是，贵族保守势力不甘心失败，在变法进行过程中继续抵制破坏变法，比如太子的两个老师还唆使太子故意触犯法禁。商鞅毫不退缩动用严刑重法坚决打击。太子是君嗣，不好动刑，就严惩太子的两个老师：一个割掉鼻子，一个在脸上刺字，改变了“刑不上大夫”的传统。

（5）成效最明显：增强秦国实力，为秦统一奠定了基础

展示英雄的悲歌：历史的进步

: 变法强国的秦国最终一统天下

个人的悲剧: 由于受守旧贵族打击,商鞅被车裂示众

设问，说明了什么？

答案提示：▲改革充满阻力,有时会付出重大代价,所以改革者要有决心.勇气甚至牺牲; ▲改革是社会前进的动力,必须顺应潮流,与时俱进

2

思考

回答

学生看图复述史实

学生根据材料的引导，理解其内容，分析其作用。

通过对比，抓住商鞅变法的特点，

学生讨论回答

主要是提升其阅读归纳能力

通过创设商鞅为在秦国变法准备工作的情境认识，商鞅的策略和智慧。

提高学生的历史事件表达能力

站在不同的角度来理解商鞅变法的措施和作用，以培养学生的历史分析能力

请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败

了？为什么？

评价标准：一场变法和改革成功或失败的标准，不在

于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达

到。

结果：“商鞅虽死，而秦卒行其法。”（说明变法本身

是成功的).

课堂巩固：

思考

课后作业：

总结

在中国的今天，改革已经成了国家和人民生活的主旋

律而我们学习了商鞅其人和商鞅变法的有关内容,你获得了哪些启迪和感悟，请用小论文的形式写下你的感思考，回答

受。

通过学生的讨论，深化对知识的理解

通过课堂检测巩固

板书设计

大时代：动荡，变革

谋势

秦国

商鞅

准备

定势

内容

评价及其认识

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