本模块学习档案优质课教学设计

改革模块试题研究教案

一、达成目标

1.

通过学生的真题训练，分析解题思路，引导学生正确解答改革模板材料题。

2.

通过知识回顾，让学生复习套答模板。

3.

规范学生答题格式，为一诊考试做准备。

二、教学重难点

重点：改革模块材料题的解题方法。

难点：改革模板材料题基本思路的分析。

三、考点分布

四、模块分析

1、考纲能力要求：考查归纳概括能力以及对历史事物的原因和影响的分析与认识。

2、考查难度：总体而言，难度在0.6左右，相对比较而言，改革模板容易得分。

五、学情分析（总分15分）

类型

周考

9月月考

10月月考

半期

分值

7.2 8.4 9.2 8.5 7.9 8.7 得分率

48 56 61 56.6 52.6 58 六、

教学过程

（一）解题步骤

1、阅读问题，理解问题的要求，找出问题中的关键词和答案出处。

2、根据问题所给的分数，确定答案的点数。

3、

带着问题阅读材料,找出关键词和语句，并联系课本知识。

4、

规范作答：

（1）一定要字迹端正，

排列整齐，疏密得当。

（2）文句通顺平实，语言准确。

（3）形式上三化，段落化

要点化

序列化

（二）解题策略

一对改革背景的考查

1\直接考查改革的时代背景. 这类题一般要结合所学知识分析改革所面临的社会矛盾，改革所处时代的阶段特征，并提取材料信息对所学知识进行扩展完善，实际上是回答的是改革的必要性问题. 例题1、（13 新课标 II）

材料

唐前期，继续推行北魏以来的“均田制”。在此基础上，实行租庸调制，“有田则有租（田租），有家则有调（纳绢布等），有身则有庸（每丁每年服力役二旬，若不服役则纳布帛等代替）”。庸和调在整个国家财政中占据重要地位。唐中期以后，随着人口增加，土地兼并加剧，均田制急剧崩坏，租庸调制难以维持。“有幼未成丁，而承袭世资，家累千金者，乃薄赋之；又有年齿已壮，而身居穷约，家无置锥者，乃厚赋之，岂不背谬！”百姓举家逃亡，规避赋税，被称为“客户”。公元 780 年，唐朝推行两税法：以国家财政开支所需为总额，所谓“量出以制入”。所有民户在现居地登记，根据财产情况定户等，按户等高低交纳赋税，“户无主客，以见居为簿；人无丁中，以贫富为差”。分夏秋两季征收，“不居处而行商者，在所郡县税三十之一”。结果“赋不加敛而增入，版籍不造而得其虚实，贪吏不诚而奸无所取，自是轻重之权，始归于朝廷”。每户负担并未增加，但国家财政总收入增加，对户口的掌握也更为准确，“天下便之”。

——摘编自白寿彝总主编《中国通史》等根据材料，概括指出两税法改革的背景。（6 分）

2、考察改革的主观意图。

这类题目的解答需要考虑改革者的阶级属性、自身利益、改革者能力水平等方面，一般是提取材料信息进行解答，实际上回答是改革的可能性问题。

例题2、（12 新课标）

材料

西汉后期，大商人、大地主兼并土地，占有奴婢，社会矛盾加剧，“改制”呼声高涨。以改革家形象出现的的王莽代汉创立“新”朝，以《周礼》为依据进行改革。“新”政权建立前后七八年间，推行了四次币制改革。公元

7 年，铸错刀、契刀、大钱，与五铢钱并行。三种新铸钱币的含铜量与五铢钱差别不大，但兑换价分别为一比五千、一比五百、一比五十。公元

9 年，废除五铢钱、错刀、契刀，另铸造小钱，与大钱并行。元

10 年，推行总名为“宝货”的货币，分金货、银货、龟货、贝货、钱货、布货等质地、形制各不相同的六大类，共计

28 个品种，相互间兑换标准复杂。公元

14 年，废止大、小钱，发行重二十五铢的“货布”与重五铢的“货泉”。“每一易钱，民用（因此）破业，而陷大刑”。币制改革与王莽的其他改革，均告失败。

——摘编自白寿彝主编《中国通史》

（1）根据材料，概括指出王莽改革的目的。（5 分）

二对改革内容的考查

考查改革的措施，这类题目的解答需要对材料进行概括，归纳,一般是提取材料信息进行解答即可，难度不大. 例题3（15 新课标 I）

材料

从秦朝铸造“半两”钱开始，铜币主要以重量为名。汉代的“五铢”钱，“重如其文”，直到隋代，都被视为标准性的钱币。由于盗铸，剪凿良币以取铜等原因，钱币实际重量与钱币上铭文不符的现象时常发生。隋末，劣币盛行，“千钱初重二斤，其后愈轻，不及一斤”。币值混乱，影响流通。针对这种情况，武德四年（621）唐高祖下诏铸“开元通宝”钱，即在钱币上铸“开元通宝”字样（或识读成“开通元宝”），大小仿汉“五铢”，称作一文，亦称一钱，每十钱重一两。“新钱轻重大小最为折衷，远近甚便之”。这成为衡法由十六进位制变为十进位制的关键。“钱”取代“铢”成为“两”以下的重量单位。此后历代钱币均称“通宝”或“元宝”，钱币上不再标识重量。宋代以后，使用皇帝的年号作为钱名逐渐成为常制，如“熙宁通宝”“光绪元宝”等。

——摘编自彭信威《中国贷币史》等

根据材料，指出唐代币制改革的主要内容。（6 分）

三对改革特点的考查

1考察改革进程或策略的特点。

这类题目有如考察改革“自上而下”，“逐步推行，渐进改革”等，一般会提供改革的时间、进程、意义，考生需要对材料信息进行处理即可。

改革特点模版套答：

2考察改革措施或内容的特点，这类题目一般是对材料信息逐条提炼即可。

例题4（14 新课标Ⅰ）（15 分）

材料

西汉建立后，“约法三章”不再适应现实需要，新的法令条文不断增加，形成《九章律》。汉武帝时，《九章律》之外的“旁章科条”迅速增至

359“章”，仅关于死罪的法律条文便有

1000 多条，“律令烦多，百有余万言”；具有法律意义的案例汇编越编越多，《春秋》一书所记史事在判案时也用作参考。三国魏初，沿用的“秦汉旧律”竟多达

906 卷，770 余万字，东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力。魏晋时对法律进行了重大改革。大量行政法规被编辑为“令”，由具体行政部门掌握。改定的新律以刑法为主体，共

20 篇、620 条、27600 字，大大降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能性。与汉代明显不同的是，新律不少条文突出上下尊卑，同罪而不同罚。

——摘编自张晋藩总主编《中国法制通史》

根据材料并结合所学知识，概括指出魏晋法律改革的主要特点。（8 分）

四、对改革作用的考查

1考查改革的意义。

这类题目从肯定改革是推动社会发展的动力的价值观出发，要求学生运用学科能力，从改革的具体措施并结合所学逐条分析其积极作用，适当结合改革需要解决的时代课题给予说明。

古代中央加强政治管理的作用套答模板

古代中央加强经济管理的作用套答模板

古代中央加强对少数民族地区管理作用套答模板

古代中央减轻人民负担作用套答模板

古代中央加强对官员监督作用套答模板

例题5唐代币制改革（15 新课标

I）（15 分）

根据材料并结合所学知识，说明唐代币制改革的意义。（9 分）

2辩证考查改革作用。

这类试题要求学生能比较完整的分析和评价的作用。一般“说明简析”类，只要根据时代背景和改革所要解决的问题对材料中的改革措施或内容分析即可，不必在意消极与积极之分，但“简评”类则需要运用历史唯物主义方法辩证的进行评论。

例题6、（14 新课标Ⅰ）

材料

西汉建立后，“约法三章”不再适应现实需要，新的法令条文不断增加，形成《九章律》。汉武帝时，《九章律》之外的“旁章科条”迅速增至

359“章”，仅关于死罪的法律条文便有

1000 多条，“律令烦多，百有余万言”；具有法律意义的案例汇编越编越多

，《春秋》一书所记史事在判案时也用作参考。三国魏初，沿用的“秦汉旧律”竟多达

906 卷，770 余万字，东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力。魏晋时对法律进行了重大改革。大量行政法规被编辑为“令”，由具体行政部门掌握。改定的新律以刑法为主体，共

20 篇、620 条、27600 字，大大降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能性。与汉代明显不同的是，新律不少条文突出上下尊卑，同罪而不同罚。

——摘编自张晋藩总主编《中国法制通史》根据材料并结合所学知识，分别说明儒学对西汉，东汉魏晋时期法律的影响（7分）

五、对改革成败得失的考查

这类题目一般考查改革的曲折性和艰难性，需要考生结合时代背景认识改革，思考改革的阻力，认识改革除旧布新的艰难，领会和借鉴成败的经验教训。

1、

改革成功原因的套答模板

2、

改革失败原因的套答模板

例题7王莽改制题（12 新课标）

根据材料并结合所学知识，简析王莽币制改革失败的原因。（10 分）

七、教学反思：