二 百日维新优质课教学设计

《百日维新》教学设计

姓名

展示课题目

李丽利

学科

《百日维新》

高中历史

《百日维新》是人民版高中历史教材选修一专题九第二节的内容。无论从近教材

分析

代化史观还是从文明史观来看，这一节内容在近代史上都具有重要的历史地位。并且与必修三维新思想联系密切。是了解近代中国人民向西方学习得重要内容，是高考的高平考点。2013全国卷1就以此设题。

学情

分析

本课授课对象为高二学生，这部分内容在以前已初中学过，但是高中教材当作选修只考材料题，注重材料的分析、对比，如果我们“炒冷饭”，那就无法与高考接轨。所以我根据高二学生思维活跃，喜好发表见解，但又缺乏分析、归纳能力等特点来设计问题，充分利用教材的原始材料，培养学生的材料分析、归纳总结能力。

1、知识与能力目标： 通过本课的学习，掌握“百日维新”的内容、失败的原因及意义。通过对戊戌变法的科学评价，培养学生正确评价重大历史事件的能力。

2、过程与方法目标：

根据教科书的原始材料和各种课外补充材料，认识维新变法的进步性和局限性。在此过程中，教师应注重启发式教学，介绍史学界对戊戌变法的不同评价，引导学生就此展开课堂讨论。学生应努力做到论从史出、史论结合，通过讨论形成对戊戌变法的整体认识，得出正确评价。

3、情感态度与价值观目标： 通过对戊戌变法的学习，了解维新志士们为了挽救民族危亡所做的不懈努力，体会其坚强不屈的斗争精神。通过对戊戌变法的正确认识和评价，了解中国近代化道路的曲折性，理解历史发展的多样性，从而进一步认识中国改革开放的伟大意义。

重点

：

戊戌变法的内容及特点。 难点

：

戊戌变法对近代化的影响。

学习

目标

学习

重点

难点

学法

指导

1、案例分析法：利用教材以及课外的大量材料作为案例，师生合作探究，考察学 生提取有效信息的方法。

2、图表归纳法：利用图表对知识进行横向、纵向联系。

教

学

设

计

流

程

教学环节

一、导入新课：

二、重点突破：

1、除旧布新——百日维新

2、无力回天——戊戌政变

教师及学生活动

多媒体展示图片以及知识链接的材料。

京师大学堂是中国近代最早的大学之一——北京大学的前身，于清光绪二十四年创立，是戊戌变法新政内容之一。京师大学堂的建立是中国高等教育近代化的标志。其最大的特色是在继承中国古代文明的基础上引进西方资本主义文明和近代科学文化。其遵循“中学为体，西学为用”的原则，强调“中西并重”课程设置仿照西方资本主义国家的办法。辛亥革命后，改称北京大学。

师：多媒体展示变法内容（政治、经济、文化、军事），设计问题（变法的措施是在什么情况下提出的？如何评价以上改革措施？请推测一下，变法中哪些措施会引起很大的反对？）

生：利用辩证的观点对内容进行评价，并借此回忆第一节的内容。

师：总结学生发言。

师：多媒体展示图片让学生复述政变的经过。在此基础上展示导学案的材料，让学生根据材料提取有效信息，总结归纳百日维新失败的原因。

生：组内合作探究，分析材料，提取信息。

师：展示参考答案，给出评分标准。

评分标准：

社会环境：半殖民地半封建的社会性质（1分）

外部帝国主义侵略、民族危机加深（1分）

内部封建统治日益腐朽或传统文化根深蒂固（1分）

政治经济力量：民族资本主义发展不充分（1设计意图

（与课题研究有关的设计必须做加粗字体说明）

设计意图：（利用图片导入新课可以吸引学生的注意力和学习兴趣。）

设计意图：（1、以材料为背景设计问题来突破重点符合高考新课标的考察要求。2、这样可以培养学生从材料中提取有效信息的能力。3、利用图表对比中、日两次改革，可以更好的让学生掌握知识。）

3、落日余晖---清末“新政”

分）

资产阶级维新派的软弱性的具体史实（如：不能和封建势力划清界限，不敢发动群众，依靠没有实权的皇帝，对帝国主义抱有幻想，反对革命，镇压人民革命等等）（任2点给2分）

师：利用图表设计问题，让学生对比中、日改革的不同点。

生：绘制图表，回答问题。

师：多媒体展示知识链接材料（清末“新政”）让学生阅读材料，提取有效信息。

为了维护封建统治，清政府于1901年到1905年实行“新政”。内容主要包括：改革旧军制，编练“新军”；振兴商务，奖励实业；改革官职，整顿吏治等。清末“新政”没有使清政府摆脱内外交困的局面，反而加重了百姓负担。但是，它的某些措施客观上有利于民主革命思想和文化的传播，有利于民族资本的发展，使中国封建专制主义制度发生了一些变革，促进了中国社会近代化的进程，加速了清王朝的最终覆灭。

生：

师：链接高考。

45、历史上重大改革回眸（2013全国卷1）

1901年1月29日，慈禧太后以光绪帝名义在西安发布变法诏谕：“我中国之弱，在于习气太深，文法太密。庸俗之吏多，豪杰之士少……误国家者在一私字，困天下者在一例字，至近之学西法者，语言文字、制造机械而已，此西艺之皮毛，而非西政之本源也”。“舍其本源而不学，学其皮毛而又不精，天下安得富强耶?”“著军机大臣、大学士、六部、九卿、出使各国大臣、各省督抚，各就现在情形，参酌中西政要，举凡朝章国故、吏治民生、学校科举、军政财政，当因当革，当省当并，或取诸人，或求诸己，如何而国势始兴，如何而人才始出，如何而度支始裕，如何而武备始修，各举所知，各抒所见”。以奕劻、李鸿章、荣禄等人为督办政务大臣，以刘坤一、张之洞为参预政务大臣，共同负责主持新政工作。在随后五年左右的时间中，改革逐步推行。史称“清末新政”。

——据《清德宗实录》等

（1）根据材料并结合所学知识，概括清末新政

设计意图：（1、以教材中知识链接的材料为背景设计题目可以做到与教材紧密结合。2、展示与之相关的高考题能及时让学生感悟高考、体验高考。在平时的学习中重视知识链接的材料，并能独立提取有效信息。）

三、课堂小结

与戊戌变法的共同之处（6分）

（2）

戊戌变法与清末新政两次改革的结果差异很大，根据材料并结合所学知识分析其原因，并指出清末新政的实质。（9分

参考答案：

（1）向西方学习；自上而下的改革；侧重制度改革。

（2）原因：改革主导者不同；地方实力派对改革的认识与支持程度不同；推行过程不同；面临国内外情势不同。

实质：维护专制统治，抵制革命。

学生独立总结。

板

书

设

计

百日维新

一、除旧布新——戊戌变法（百日维新）

二、无力回天——戊戌政变

三、落日余晖——清末新政

（如果内容多，自己另附纸张）