30　想别人没想到的名师教学设计1

30、想别人没想到的（第五册）

[教学目标]

1、学习本课生字新词；理解“连绵起伏、若隐若现”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能联系上下文提出问题，尝试自己解决问题。

4、体会画师称赞小徒弟的原因，明白只有勤动脑、多思考，不断创新，才能想别人没想到的。

[教学过程]

一、课前准备，揭示课题

1、游戏：脑筋急转弯

2、读课题。（注意“想”后面的停顿）

二、初读课文，整体感知

1、接龙读课文，用直线画出写画师评价三个徒弟的画的句子。

2、接龙读，纠错，正音。

（1）出示：“召集”（正音）

（2）理解：召集；课文中谁召集谁干什么？（仔细读读第二小节）

（画师召集徒弟们在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画得最多。）

3、交流

出示：画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

（1）“俩”字的学习。

（2）读句子：画师看了大徒弟和二徒弟的画不满意，看了小徒弟的画非常满意。

三、研读课文，深入学习

1、用曲线画出三个徒弟究竟是怎么画骆驼的句子。

2、学生交流。

3、学***徒弟和二徒弟的画的句子，感受画的骆驼多。

4、练习：

为了画出最多的骆驼，大徒弟想：

，于是他

。

为了画出更多的骆驼，二徒弟想想：

，于是他

。5、当画师拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。这又是为什么呢？让我们一起来看看小徒弟的画。

出示：原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

（1）学习生字“截”。

（2）读句子，思考：小徒弟画了什么？

（3）联系第二节质疑问难。

（4）学习第7小节，试着完成练习。

出示：你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在（

）的群山里走着，（

），谁也（

）会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有（

）的骆驼吗？

A学生填空。

B用这些填入的词语帮助学生解决问题。

C 理解：连绵起伏、若隐若现、数不清、说不尽。

D总结：这不正是小徒弟的画比别人高明的地方吗？他用远山作为背景，画了很少的骆驼，却给了我们无限的想象。

6、比较三位徒弟的想法，理解：“想别人没想到的”。

四、总结全文，拓展延伸

1、听了画师的话，两个徒弟恍然大悟。

2、理解：“恍然大悟”。

3、练习：

任选一个关联词语说一说：

虽然……但是……

不但……而且……

因为……所以……

两个徒弟恍然大悟，大徒弟（小徒弟）心想：

。

4、回顾以前学过的课文：《望梅止渴》《称象》……

附板书：

30、想别人没想到的

大徒弟

密密麻麻

多

二徒弟

许许多多

很多

三徒弟

几条

一只……另一只……

说不清

数不尽

有限空间

无限想象

师：玩过脑筋急转弯吗？想不想玩？出示：脑筋急转弯

师：要想在这个游戏里获胜，就要“想别人没想到的”出示课题

师：今天我们就学习第30课，齐读课题

师：昨天，我们已经预习了课文，自学了生字，现在我们来读一读课文，听听是否能够读准字音、读通句子。（抽读课文，正音）

出示：召集

师：这个词语再读一读。（召：第四声）

出示：召集解释

师：“召集”就是-----

课文中谁召集谁干什么？仔细读读第二小节

（画师召集徒弟们在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画得最多。）

师：那么徒弟们画完以后，画师是怎样评价的呢？再读课文，用“——”划出有关句子。

出示：画师看了看……称赞。

师：这里有个生字（正音）师：他俩就是——他们两个人

师：谁来读这句句子？

师：画师对徒弟们的画评价是不一样的，三个徒弟究竟是怎么画骆驼的呢？请大家到文章中去找一找，用“~~~”划出来。出示：三个徒弟

出示

师：我们先来看看大徒弟是怎么画的。（指名读）

他画的多吗？从哪里看出来？

板书：大徒弟

密密麻麻

多

出示

师：再来看看二徒弟是怎么画的。（指名读）他们俩谁画的多？为什么？

板书：

二徒弟

许许多多

很多

师：这两个徒弟在画骆驼之前是怎么想的呢？课文里没有写，你能帮他补上去吗？

出示

生准备

交流

师：可是，对于他俩的画，画师都不满意，当画师拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。这又是为什么呢？让我们一起来看看小徒弟的画。

出示

师：先请一个同学来读一读。师：这个生字你读的很准确

出示

这个字的部首是——，但是“戈字旁”是分两次写的，笔顺

师：再读读句子，思考：小徒弟画了什么？

板书：小徒弟

几条

一只……另一只……

师：回顾一下画师的要求，这中间有矛盾吗？你有什么疑问？（画师要求看谁画的多，而小徒弟只画了两只骆驼，为什么画师却称赞小徒弟呢？）

师：现在我们就来解决这个问题。出示填空

师：先读一读第7小节。看看你能完成这个填空吗？交流，齐读

出示师：想想所填词语的意思，试着解答问题。

板书：说不清

数不尽

师：这不正是小徒弟的画比别人高明的地方吗？他用远山作为背景，画了很少的骆驼，却给了我们无限的想象。

板书：有限空间 无限想象

师：现在我们再来比较一下三个徒弟的画。一听到要比谁画骆驼画的多，大徒弟把骆驼画——（小），希望能画的多些；二徒弟想到用——（骆驼头）代替——（骆驼），这样就能多画些，但是，他们能画出的数量都是——（有限的）而小徒弟用有限的——（两只骆驼）代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。小徒弟取得了胜利，就是因为他做到了——（想别人没想到的）

出示

师：所以画师说——（齐读）

师：听了画师的话，两个徒弟恍然大悟。“恍然大悟”就是——（一下子明白了）

出示

师：他们明白了什么？

师：我们以前学过的课文中，你所知道的故事中也有聪明人“想别人没想到的”解决了问题的，你能说说吗？