38　动物的休眠公开课教学设计模版

教学设计方案

学校：适存小学

学科：语文

班级：三（

2 ）班

课题：38、动物的休眠

日期：2017/12/113 设计者：倪玲

教时：1课时

适课堂

教学目标：

1、

学会本课生字10个，“逮、檐、僻、避、崖、簇、懒、欠、蠕、粮”；积累词语“忽高忽低、千里跋涉、三五成群、屋檐、僻静、春暖花开、蠕动、粮食”等词语，能用多种方式理解“成团成簇、蠕动”的意思。

2、

能流利地朗读课文。

3、

默读课文，了解课文的层次，了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。

课文内容：

38 动物的休眠

夏天的傍晚，蝙蝠在空中忽东忽西、忽高忽低地飞翔着。它们正在捉蚊子，逮夜蛾呢。等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办呢？是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？

不，都不是。入冬之前，蝙蝠三五成群地躲到山洞里、屋檐下……在僻静安全能避风寒的地方集体睡眠。它们双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉，生命活动几乎停止。这种“睡觉”就叫“休眠”。等到来年春暖花开，蚊子、夜蛾活跃了，蝙蝠才伸伸懒腰，打打哈欠，开始新一年的生活。

蝙蝠休眠在冬天，所以叫“冬眠”。

海参②也有睡大觉的习惯哩！不过海参休眠的季节不是在冬天，而是在夏天。

海参吃海底下的虫子。夏天，风和日丽，虫子都浮到海面上来，海底再也没有海参吃的东西了。可是，海参只会在海底蠕动，不会游泳。怎么办呢？只好睡觉喽。

秋去冬来，海面变得寒气逼人。虫子受不了啦，又回到海底过冬了。哈哈，海参有了“粮食”，于是就醒过来了。

因为海参休眠在夏天，所以叫“夏眠”。

教

学

过

程

教学环节

一、

谈话引入，揭示课题。

教师活动

1、

板书：动物

通过课前的预习，我们知道课文主要介绍哪两种动物？板书：蝙蝠

海参，出示图片介绍。

我们之前学过燕子专列，知道小燕子和大雁它们都是候鸟，它们通过迁徙来应对季节的变化，这样就有食物可以吃了。

可是蝙蝠和海参如果碰学生活动

学生交流

齐读课题

自由交流

默读课文找到相关的语句。出示句子

通过检查预习情况

培养学生良好的学习习惯。

了解学生课外阅读情况，拓展学生的知识面。

设计意图

二、检查预习

初步感知课文

三、深入研读课文，体会语言

到了季节变化，没有食

物可以吃它们怎么办学生交流

呢？所以它们都有一个个别交流

什么共同的习性？

2、

补全课题：

动物的休眠

理解：休眠,请你用书上

的话解释。

蝙蝠在冬天睡觉。

集体交流

板书：冬眠

3、海参在夏天睡觉，板

书：夏眠

1.读准课文中的词语，开

火车带读。

2.多音字组词参

睡觉

3.指名读课文，检查课前学生听评朗读预习情况，

反馈

4.默读课文，思考课文哪

部分写蝙蝠，哪部分写

海参？做上分段的符号

“//”

1、

默读课文，填表，了学生填表

解两种动物休眠的

情况

2、

讨论：两种动物休眠小组学习

有什么不同？它们学生交流讨论

休眠的共同原因是

什么？

3、

体会写蝙蝠的部分。

自由读

（1）、出示蝙蝠冬眠的

句子：

它们双脚抓住崖壁、房学生交流

檐等，成团成簇地倒挂齐读

着睡觉。

理解

成团成簇

（2）、出示蝙蝠醒来的

句子，做动作，体会“伸

伸懒腰，大打哈欠”的

作用。

指名读

照样子说句子

指名说

4、

体会写海参的部分

（1）自读。要求：注意

从学生实际出发，解决疑难问题。

给学生自主合作学习课文的空间和时间，让他们自己突破重难点

通过朗读比较，体会句子在表达上的区别

抓住动词了解蝙蝠休眠的特点，突破重点

体会拟人句形象生

四、拓展延伸

设问句的语气、语调等。指名读

（2）、出示句子，读一齐读

读比较哪句好？为什

么？

a夏天，海底没有海参吃

的东西了。

自由读

b夏天，海底再也没有海

参吃的东西了。

（3）、照样子改写

待到春暖花开，蝙蝠就

不怕挨饿了。

5、

有感情地朗读课文

1、

根据收集的资料说读例句先口头说你还知道哪些动交流再落笔写

物要冬眠或者夏

眠？它们是怎样冬

眠或者夏眠的？

2、

尝试选择其中一种

动物，向同学介绍它

的休眠方法。

交流讨论

动的特点

通过朗读比较，体会句子在表达上的区别

由课堂的学习，引导学生关注生活。

锻炼学生表达的能力

由说到写，培养学生书面表达的能力。

板书：

38

动物

的

休眠

蝙蝠

冬天

冬眠

海参

夏天

夏眠

反思

重建