Part B教学设计一等奖

闽教版小学英语第六册

Unit

6

Part B 一、教材分析

本单元的话题是人们的情感，学习表示情感的单词以及描述产生这些情感的原因的句子。本课是闽教英语五年级下册第六单元第2课时。该课延续上一节运动会的结果，展开对话内容。重点学习情感词汇及产生这些情感原因的句子，并对学生进行情感教育，培养学生乐观的精神，增强自信心。

二、学情分析

本课的教学对象为五年级的孩子，他们有一定的语言知识和语言综合运用能力，能够听说读写一些课本要求掌握的一些简单的单词；能够听懂一些简单的对话，并作答；然而由于学生学习英语的语境有限，在授课的过程中，会尽可能多的创设语境，加强对语言点的巩固和拓展，为学生提供更多的机会进行操练，让学生想开口说，有话说。

学生已经学过一些表示情绪的词汇，本课中启发学生充分利用这些词汇引导学生进行表达自己的情绪，并能描述他人的情绪。

三、教学目标

语言知识目标

1、学习单词：only，fourth,tired，sad，angry和词组cheer up等。

2、学习句型：

He looks tired. He looks very sad. I didn’t do well in high jump.

I’m only the fourth in high jump.

3、功能：表达自己或他人的情绪感受。

语言技能目标

1、能正确认读和书写表示情绪的单词:tired,sad,angry。

2、能运用所学语言表达自己的情绪感受及描述他人的情绪。

情感态度

1、能时常保持乐观的好心情，尽力做好每一件事，

2、教育学生能主动关心同学，给予他们鼓励与帮助。

教学重点：

1、学习单词：only，fourth,tired，sad，angry和词组cheer up等。

2、学习句型：He looks tired. He looks very sad. I didn’t do well in high jump.

I’m only the fourth in high jump.

教学难点：

主语为第三人称单数时动词的变化

四、教具准备

1、有关单词和词组卡片。

2、喜、怒、哀、乐等表情图，笑脸卡。

3、PPT、教学光盘。

五、教学过程

Step 1 Warming up 1、师生互致问候。

2、齐唱歌曲：A Happy Song。

3、出示评价机制

4、头脑风暴：

5、教师揭示课题并板书：Unit 6 Feelings

Part B （设计意图：歌曲能活跃课堂气氛，激发学生学习的热情。同时复习一下已学的表示情绪的词汇，激活已有的知识储备，为新课的学习做好铺垫）。

）Step 2 Presentation （一）初读课文，理解课文大意

T：Peter is the first in 100 meter race.We are very proud of Peter.What about Yang Ming.He is doing high jump.But He is falling down. So what’s Yang Ming’s result?why? 1、观看视频找答案,选择。

2、出示图片，“I’m only the fourth in the high jump.”

3、学习单词only、fourth。

4、学习这个句子。

（二）学习句子I didn’t do well in high jump.

1、T：“Why did Yang Ming is only the fourth in high jump?”

学生选择答：“Yang Ming didn’t do well in high jump.”

2、出示句子I didn’t do well in high jump. didn’t do well in 的意思是“某事没有做好”,学生说句子：

（设计意图：从上一节课的内容直接引入到本课的课文学习，借用课文情境为载体层层设疑，让学生带着问题听录音，启发学生进行思考。在解决问题的过程中，自然地过渡到新单词的教学，也理解了文本内容，做到把词汇的学习融入到完整的语境当中。）

（三）学习单词tired，sad，angry和句子He looks….

1、T：“Yang Ming is only the fourth in high jump.How is he feeling?”

出示图片，学生看图猜测（说中文）：

He looks tired. He looks very sad. 2、教学单词tired和句子He looks tired.。表情动作学习单词。

提醒学生注意，主语为第三人称单数时动词的变化：look—looks。

3、教学单词sad和句子He looks very sad. 4、出示图片，请学生看图说出，表述他人的情感。

5、出示单词angry，教学该单词。

6、游戏——表情秀。

游戏规则：请几位学生上台，看教师举起的表情图，台上学生快速做出相应的表情，其他学生说句子，看谁是表情大王。

（设计意图：通过看图猜测，调动学生的思维，在文本中学习新单词与句子。表情秀能激发学生表演的欲望，把单词学习生动化，生活化，促进学生思维的灵活性。）

（四）情感教育

1、T：“Yang Ming didn’t do well in the high jump.He was very sad.What did Lily and Wang Tao say?”

学生看课文，从中找出答

“cheer up!” 和

“Not all can be the first!”并教学。

2、引导学生说出其他想说的话。

（设计意图:通过课文情景层层引入，并在新句子的教学中对学生进行了情感教育，培养学生健康乐观的品格。）

（五）熟读课文

1、看视频，听课文录音，学生模仿跟读。

2、教师再播放录音，请学生分角色跟读。

3、请学生复述故事内容。如：

Yang Ming is doing high jump.He doesn’t do well in the high jump.He is falling down.He is very sad.His classmates say:“Cheer up! Not all can be the first!”

Step 3 Consolidation 1、出示图片中所学动物的图片，请学生说出单词。

2、学生两两做问答练习，如：

T：Who is angry? （教师做生气的表情和动作）

S1: The tiger is angry.（要求回答的学生要表演出老虎生气时的表情与动作）

3、学生问答展示

Step 4 Extension 综合活动：表演秀：

1、教师出示不同的图片，如：、“骑自行车摔倒”、“赢得比赛”....... 2、教师示范：引导学生说句子：

3、学生选择一至二个情绪词汇，编排场景，其他同学进行表达。先在小组内说一说。请学生展示汇报，其他学生给予帮助与补充。

（设计意图：学习的最终目的是学会运用，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。学生是学习的主体，是课堂的主人，本环节抛开文本，让学生自由想象，在小组合作中调动学生表达的积极性，表演的积极性。同时培养学生单词及句子灵活运用的能力，提高他们的学习欲望。也体现了英语教学“学中用，用中学”的教学理念，让他们在练习中不断巩固这节课的知识。）

4、小结，总结评价结果。

Step 5 Homework

1、听录音，熟读本课内容。

2、完成《活动手册》中本课的练习。

3、用所学词汇在生活中表达运用。