Lesson 3教案公开课一等奖

Unit 4 Fruit (lesson 3)教学设计

教材版本：粤人2011课标版三年级起点《英语》三年级下册

教学年级：三年级下学期

单元名称：Unit 4 Fruit (lesson 3) 设计教师：蔡晓霞

单 位：广东省珠海市香洲区海湾小学

电 话：13727041307 一、

学情分析

1. 本节课的授课对象是三年级学生，他们活泼、好动、求知欲强，有较强的模仿力，敢于开口，乐于模仿，喜欢与伙伴共同游戏、学习，能积极地参与课堂活动。

2. 在学习本课之前，学生已经掌握一些简单的水果单词及单数句型What’s this/that? It’s a /an …. 3.有一定的语言基础，在教师和图片的帮助下，能进行简单的对话。

4.喜欢通过儿歌、游戏等方式学习英语，喜欢来源于真实生活的人物和情境。

二、

教材分析

本单元的语言功能主要识别，描述水果。在语言结构上，学生将学习水果复数的英语表达、询问这些是什么水果并做出回答。培养学生的综合语言运用能力和英语交际能力。

三、

教学内容

四、教学目标

1. 语言知识目标：能正确认读8个水果单词的单复数形式；能理解和运用What are these? They’re ….和 Are these …? Yes, they are./ No, they aren’t. 来询问水果并做出正确的回答。

2. 语言技能目标：学生能够询问和回答关于水果的问题，简单描述生活中常见的水果。

3. 情感态度目标：能体会到学习英语的乐趣，敢于开口用英语表达自己，积极参与课堂学习活动和小组活动，乐于与人合作。知道水果有益健康，养成良好的生活习惯。

4.文化意识方面：通过学习，让学生了解水果在生活中的不同用处和好处，并培养学生好东西大家一起分享的乐趣。

五、教学重难点。

教学重点: 1．8个水果单词单复数形式：banana，pear， orange， cherry， strawberry， peach，grape，watermelon. 2．询问水果的句型：What are these……? They are ……

Are these ……? Yes, they are. / No, they aren’t. They’re……

教学难点：

1. 区分、掌握询问水果句型单、复数的正确用法。

2. 了解基本的名词复数形式，如直接在词尾加“s”或“es”,以y 结尾的把y改成i加“es”

六、教学策略

1. 情景教学法。运用情境的创设，开展小组活动进行教学。

2．任务型教学法。通过设置任务，开展小组活动进行教学。

3. 通过英语歌曲，游戏，对话练习，篇章练习等小组活动，帮助学生理解并有效运用语言。

七、教学数字资源

1.通过优芽互动微课制作的微课“How to make fruit salad?”

2.通过http://cn.bing.com/images?FORM=Z9LH下载的与本课新词相符的图片资源。

3.通过For class 粤教云教学平台，实现云互动课堂。利用大数据统计功能，及时掌握学生学习情况。

5．通过http://www.17chengzhang.com/创建的班级博客上传和下载的学生作品资源。

八、教学过程

1. Warm up

a. greeting Good afternoon, boys and girls. Today I’ll divide you into 4 groups. What fruit do you like? 【设计意图】通过四个大组的学生回答各自喜欢什么水果，确定组名：Apple group, Pear group, Watermelon group, Peach group

交待本课评价方式，激发学习兴趣。）

b. free talk What color do you like? I like yellow, because I like bananas.

What fruit do you？

Do you like bananas? What animals like bananas? 【设计意图】师生自由对话，复习前三个单元的重点句型，自然过渡，引出主题。

c. lead in Monkeys like bananas. Look, here comes a monkey. Who’s he? He’s George. His friend’s birthday is coming. He wants to have a fruit party for him. Let’s go and look for some fruits. Ok?

【设计意图】引出主线，复习单数句型与水果单词。

2. Revision

a. Watch a video “Greedy monkey” to review the singular forms of the fruit “apple, banana, peach, strawberry and the watermelon” and the pattern “What’s this? It’s a / an ….”

b. Pupils ask an answer in pairs to practice the pattern, make a chant to review the pattern.

c. Moral education: George wants a …,…and a …. At last, he got nothing. Don’t be greedy.

【设计意图】故事激趣，同桌两两对话，复习与运用单数句型与水果单词并适时渗透情感教育：不要贪婪。

3. Practice 1 a. George gets nothing. What should he do? Maybe he can buy some fruits in the supermarket. Let’s go to the supermarket.

b. Practice the plural forms of the fruits “pears, apples, peaches, mangoes, strawberries, cherries” and the pattern “What are these? They are ….”

Look, there some fruits we can taste before we buy. Do you want to eat the fruits? So does George. Practice in pairs, one be George, the other be the shop assistant to practice the pattern.

c. Invite two pairs to present their dialogue.

d. Group the plural forms and summarize the rules: Let’s read the words together. Pears, apples, peaches, strawberries, pears, apples they ends with “s”(板书)，peaches, mangoes ends with “es”, strawberries, cherries ends with “ies”, let’s group the words on your pad like this, understand?

【设计意图】通过George的水果试吃活动复习操练复数单词与句型，学生通过Forclass互动平板给单词分类，主动探索名词复数形式的一般规律。

4. Practice 2 a. Review the pattern: Are these …? Yes, they are. / No, they aren’t.

Look, here’s a sales promotion. Can you help George? Look! What are these? They’re not clear. Are these …?

【设计意图】通过设置促销活动，让学生看模糊的照片猜测水果。在猜测的过程中学生充分使用目标语言Are these......? 在任务中操练语言并具有交际性。

b. Thanks for helping. George buys lots of fruits. Let’s have a fruit party. It’s song time.

①

Ss try to sing the fruit song together ②

Ss sing the fruit song in roles. ③

Ss try to sing the song by themselves.

【设计意图】情境设置：举办水果派对。通过唱歌和小组改编歌曲，复习运用句型Are these......? Yes, they are. / No, they aren’t.

5. Consolidation a. OK, so much for the song time. It’s the riddle time. Let’s guess! T gives a demo.

b. Ss make their own riddles, then move around the classroom to share with friends. c. Ss write down the answers to the riddle. 【设计意图】通过示范如何猜谜语、自创谜语、交流谜语、写下谜底四个环节引导学生通过谜语游戏充分整合这个单元所学的水果单词及形容词，从而达到交际目的。

6. Assessment and moral education

a. You really did a good job today. Let’s count how many fruits you got. So group …

is the winner.

b. Fruits are good for our health. We should eat more fruits. An apple a day, keeps the doctor away. Let’s sing together.

【设计意图】通过数水果结算四个大组的得分情况。并通过歌曲引导学生多吃水果。

7. Homework a. Show a video about how to make a fruit salad and some fruit posters. b. Homework: Choose A or B. A. Make a fruit salad for your mum.

B. make a fruit poster. 【设计意图】设计层次作业，满足各层次学生的需求。把微课转为二维码，方便学生观课，指导制作水果沙拉。

8. Blackboard design

九、教学反思

本节课是粤人2011课标版《英语》三年级下册 Unit 4 Fruits的第3课时，单词、句型复习课。本节课教学目标明确具体，应用Forclass粤教云平台，结合微课进行互动课堂。以学生为主体对教材以及教学资料进行优化整合，对数字资源进行再加工，选择与单元主题相契合的动画视频，使全体学生积极主动参与到课堂学习活动中。本课体现了信息技术与学科整合的深度融合，是一节高效的优质课。本课有以下几个创新点：

1、

合理选择和应用数字教育资源，解决教学实际问题，有效突破重难点。

针对本课的教学内容，在深入挖掘教材和整合教材的同时引入动画视频Greedy Monkey, 通过观课操作视频，能有效实现教学目的，并突破本课第一个难点：单复数句型的正确使用。培养学生分析问题和解决问题能力。多媒体教学的应用适时，适当，也适度。

2、一对一数字化学习充分体现了学生的学习差异化，在突破难点的同时充分发挥学生的学习主体性。

本节课是基于询问水果及回答的学习。通过Forclass粤教云平台，学生人手一部pad, 一对一数字化学习充分体现了学生的学习差异化，学生可以根据自己的步调完成单词分类，从而观察名词复数的变化规律。从而突破本课的第二个难点：名词复数的一般变化规则。注重学生的差异性，能有效调动不同层次的学生积极参与。师生通过Forclass粤教云平台，实现高度交互和泛学习，学生学习积极主动，在学习活动中获得良好的体验。通过微课介绍如何制作水果沙拉，学生能把课堂所学延伸到实际生活中。并把微课转成二维码发给学生，让学生在信息化环境下随时随地进行学习。整节课紧扣主题，环环相扣，思路清晰，难度适合学生认知水平，有效的复习水果及其问答句并有效帮助学生掌握本课重难点。

3、及时反馈，多元评价，促进学生语言听、说、读、写的全面发展。

在课堂上对学生的现场生成能够给予恰当的评价和反馈。对学生进行过程性评价，让学生体会到成功的喜悦，提高了学习的兴趣；同时把全班水果小组竞赛，通过这样的激励活动，提高学生的学习热情和小组合作精神。课后让学生完成课堂表现评价表，通过学生自评、小组评价、教师评价来实现多元评价，促进学生英语听说读写的全面发展。

需改进的地方：

在拓展环节，老师给的单词词提示对学生创作自己的水果谜语有些限制，应该尽量让学生发挥想象，讨论后再创作，让学生发散思维，更好地培养学生的写作能力。