30　邻家的星期四教学设计及说课稿

30、邻家的星期四

（执教者：御桥小学 赵羽茜）

教学目标：

1、在阅读中学习“凌、社、迁、循、栅、栏”6个生字；能用学过的方法理解并积累“凌晨、死寂、循声望去、按时就位”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文；

能根据关键要素复述悉尼市区的规定和悉尼人的做法。

3、能在老师的指导下根据板书概要复述“我”和邻家女主人之间的三件事；能联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”的意思，并体会作者选材的精妙。

4、结合课文内容体会作者对悉尼人热情友好及高度的环保意识的赞赏。

教学重点、难点：

1、正确、流利地朗读课文，能用学过的方法理解字词；能根据提示复述相关内容。

2、联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”

3、体会作者对悉尼人热情友好及高度的环保意识的赞赏。

教学过程：

一、揭示课题，大致了解悉尼的城市特点。

1、借助媒体，简单了解悉尼。

师：学习课文之前，老师先带大家去一座城市看看。（媒体画面：悉尼歌剧院） 知道这是哪座城市吗？——悉尼。这是悉尼最著名的标志——悉尼歌剧院。

悉尼是澳大利亚的一个滨海城市，非常注重环保。那里到处是碧绿碧绿的草地，树林前，小河边，广场上，山坡前，满眼翡翠般的绿草，环境多优美啊！悉尼占地约12000平方公里，相当于两个上海，而人口只有上海的四分之一。在这样优美的自然环境下，生活多宁静，多舒适啊！

2、出示课题，设疑激发阅读兴趣。

师：不过，今天老师不只是带大家领略悉尼的自然风光，我们要去了解悉尼的人。

——板书：悉尼人

有一个初到悉尼的中国人，在同邻居的交往中对悉尼人留下了深刻的印象，写下了这样一篇文章。（出示课题） 师：谁来读读课题？

指名读、齐读。板书：30 邻家的星期四

师：读了课题，同学们一定会产生这样的疑问：

星期四就是星期四，为什么叫邻家的星期四呢？这个星期四有什么特别之处呢？

过渡：这是我们这堂课要重点解决的问题。

二、整体感知，了解悉尼星期四的特别之处。

1、自读课文。师：翻开课本，自己轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。想想：这个星期四到底是个什么特别的日子？ 2、交流反馈对“特别日子”的了解。

（1）交流，示句。

师：都读完了吗？谁能用文中的话来回答，星期四有什么特别之处？在悉尼市区，每个星期四的凌晨是收垃圾的时间。

评：你把字音都读正确了，尤其是“凌晨”。

（2）从音、形、义三方面学习词语“凌晨”。

正音：“凌”是后鼻音，“晨”是前鼻音，读得真准，一起读。（齐读）

字形：“凌”本义为“冰”，所以部首是“两点水”，在这里“凌”是接近的意思。

那“凌晨”就是——接近早晨（指名） 对呀，就是天快亮的时候。

（3）再读句子

★这句话告诉了我们悉尼的一个规定。

师：现在我们知道星期四对悉尼人来说有多特别了吧！

3、了解悉尼人的做法。

（1）交流出示相关句子。

师：既然是规定，那可是人人都要做到的。面对这样的规定，悉尼人是怎么做的呢？

（指名）——媒体再出示：星期三晚上，家家户户都把垃圾桶推到门前路边，按可回收、不可回收等类别，分开摆放。 师：你反应真快！我们一起来读读这句话。（齐读）

★这句话的意思你们读懂了吗？读懂句子很重要。我来问你来答。

（2）师生配合朗读，引导关注要点。

——什么时候，悉尼人把垃圾桶推到门前路边？

（指名）

（如回答不完整：听清问题，回答完整。什么时候，悉尼人把垃圾桶推到门前路边？）

评：错过这个星期三，那垃圾就得堆积到下个星期三晚上了！所以千万不能错过。

——那星期三晚上，悉尼人怎么做？（指名）

评：是啊“家家户户”可不是只有一户人家这么做呢。而是每一家每一户都把——

——星期三晚上，悉尼人怎么摆放垃圾桶的？（指名）

评：不仅要放好，还要按可回收、不可回收将垃圾分类，这多麻烦啊！可是悉尼人每个星期三晚上都是这么做的。那你们知道什么是可回收，不可回收吗？

（3）补充资料，理解“可回收、不可回收”。

“可回收”是指可以循环使用的垃圾。比如——（废纸、塑料、玻璃、金属、织物……）

他们经过处理能够循环使用就叫“可回收”。而“不可回收”，就是那些不能循环使用的垃圾，像——（厨房垃圾、果皮……）都是不可回收的。

★悉尼人就是按可回收、不可回收和其他的垃圾分类来摆放，多么有利于保护环境啊！

（4）语言训练：用自己的话说说悉尼人的做法。

（5）学到这里，悉尼人给你留下了什么印象？

——悉尼人遵守规定、环保意识强……（指名）

是啊，悉尼人的环保意识真强啊！难怪城市那么干净、美丽。

★在悉尼，人人都把星期四凌晨收垃圾的日子当做是自己的责任和义务，因此在前一天晚上，也就是星期三晚上，使得原本宁静得——（生读完）

（6）理解“死寂”

师：这里有一个词形容极其安静，找到了吗？

预设1：学生回答“宁静”要引到“死寂”——是比宁静更宁静

——死寂（指名）

预设2：直接答出“死寂”——对呀，“死寂”比文中的“宁静”还要宁静，没有一点声音。

师：你们知道吗？在悉尼，夜晚的社区非常宁静，甚至让你感觉不到有人居住。而只有星期三晚上，仿佛才有点热闹的人气，那是因为——（指名：家家户户都把……）

师：没错，面对这样的规定，悉尼人就是这样做的。我们把第1节连起来读。（齐读）

三、梳理内容，理清叙述顺序，复述“我”和邻家女主人之间发生的三件事。

1、默读第2-4节，了解事情发生的时间。

师：作者通过自己的亲身经历来告诉我们为什么叫邻家的星期四？默读第2-4节并思考：“我”和邻家女主人之间发生了几件事？这几件事都发生在什么时候？ 2、交流，板书：周三夜晚

3、了解事件内容，引导学生进行概要复述。

（1）读第2节

师：我们来看着屏幕一起读读第2节。

（2）交流板书，梳理要点。 师：邻家女主人来做什么？

生：邻家女主人来告诉我明天是收垃圾的日子，一周一次。

★对啊，邻家女主人知道我这个外国人初来乍到，生怕我不知道悉尼市的这个规定,特意来告诉我（板书：告诉）免得我错过了。

师：女主人来告诉我什么？（请一个小组读）

女主人说这话的语气是——（生说热心，字泛红），谁再来读读？（指读）

评价：读得真棒！好样的！让我们学着她的样子读读女主人的话。（齐读）

师：这个女主人可真——（生说热心） 板书：热心

过渡：后来女主人又来干什么？（出示第3节）

邻家女主人提醒我明天是星期四。

生：女主人来提醒我。（指名）

师：这个词用得真好，和老师想到一块去了。那女主人是怎么说的呢？（请一个小组读）

是呀，女主人来提醒我明天是星期四。 板书：提醒

过渡：继续交流，女主人还做了什么？（出示第4节）

邻家女主人贴纸条提醒我明天是星期四。

——指名：贴纸条

师：女主人是在用贴纸条的方式（板书：贴纸条） 书面提醒我，怕我忘记呀！

（3）语言训练：根据板书的提示，简要概述三件事的内容。

四、细读课文，理解“为什么叫邻家的星期四”，感悟邻家女主人的品质。

1、理解“按时就位”

师：在邻家女主人第一次热心的告知下，从这以后——（一到星期三傍晚，我家的垃圾桶都按时就位，没错过日子。） 是啊，按时就位。（泛红）

师：依照什么规定时间放到什么位置上？（时、位两字加点）

还记得第1节中提到的时间和位置吗？谁来说？（星期三晚上把垃圾桶推到门前路边）

说得真好！我们再来读读句子。（齐读）

2、引读课文，体会女主人对“我”的关注。

师：有一次，我回家晚了，这一天又发生了什么呢？（媒体出示）谁来亮亮嗓子，给大家读读。（指名）

（1）理解“循声望去”

师：（循声加点）这个词很难，哪位智多星知道它的意思？

——（指名）顺着声音传来的方向。

师：我听到的声音是？

——（指名）邻家的小狗汪汪地叫个不停。

顺着小狗的汪汪声望去——在后庭院的木栅栏旁，邻家小狗“汪比”冲着我一个劲地叫唤。（句子变色）

（2）正音：“木栅栏”、“冲着我叫”。

师：瞧，这就是木栅栏。像这样用木头做的、围在房子外面一圈，类似篱笆的东西就是————木栅栏

师：注意翘舌音和轻声，再读——木栅栏

“冲”这是个多音字，当解释向着或对着时，念第四声，一起读“冲着我叫”。

（3）学习“纳闷”，理解小狗的两次叫。

师：咦，邻家的小狗怎样在我家的木栅栏旁冲我叫唤？太奇怪了，我感到很纳闷，很疑惑。（表情做到位）

师：当我正纳闷时，树后出现了女主人的笑脸。女主人笑着提醒我——别忘了……

连小狗都欢快地叫唤，好像在说：终于等到我回来了，也提醒到我了。难怪我会有这样的感受——啊！为了这个星期四，连“汪比”都给动员起来了。（引读）

★读到这你又有什么感受啊？——（女主人可真热心啊，环保意识真强。）

板书：环保意识

（4）指导朗读

师：面对这样热心、环保意识强的女主人，我怎么能不感动呢！齐读第三节

3、联系课文内容想象说话，进一步感受女主人对“我”的关注。

（1）过渡：令作者感动的事还有呢！让我们继续品读。

（媒体出示第4节）女孩子们一起读。

（2）师引读：回来的时候，我发现——（门上贴了三张纸条，都写于星期三晚上，都告诉明天是星期四。）透过“我”的发现，同学们猜猜看，连续三个星期的周三夜晚，女主人发现了什么？于是她又是怎么做的？

出示“连续三个星期的周三夜晚，邻家女主人发现……于是……”——指名交流

提醒1：（回答：发现我们不在家）追问：女主人怎么会发现？（垃圾桶没有按时就位。）

提醒2：女主人还发现了什么？

提醒3：（回答：发现垃圾桶没有按时就位）——女主人怎么做？（过去敲门发现家里没人，贴了三张纸条。）

4、联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”的意思。

（1）师：感受着这一切，我不由得生出长久不易平息的联想来——（指名读）哎，本该是我们的星期四……（再出示句子）

★此刻的我真是感慨万千啊，再读。（齐读）

（2）读到这儿，自己来说说为什么叫邻家的星期四？——思考一会儿，指名交流

（3）是呀，每个星期三晚上把垃圾桶按时推到门口路边本是我们每家每户自己该做的事，所以作者说（本该是我们的星期四）,而现在（整个儿成了邻家的星期四。）——引读

师：学到这儿，这个问题也解决了。（擦掉？）

五、小结课文，想象作者的心理活动，激发环保意识。

1、同学们，除了这样的联想，我还会联想到什么？

（指名交流）谁来补充？还有谁想说？

2、小结：正因为有了无数热心的、环保意识强的悉尼人，才能创建出如此美丽的悉尼风光。

（媒体出示）瞧，整洁的城市、清新的空气、惬意的生活，都离不开每一个悉尼人的努力。

★所以每一个初到悉尼的人，或许都会遇到这样的情景：（指着板书）在迁入新居后的第一个（周三夜晚）、晚归的（周三夜晚）和（出远门的三个周三夜晚），悉尼人会一次又一次地——（告诉、提醒、贴纸条），让这个规定深入人心，这是多么热心而有环保意识的悉尼人啊！

★像悉尼这样美丽、干净的城市，怎能不令人向往？此刻，我们更期待着身边有更多这样美好的环境，使我们的生活更惬意。

同学们，让我们行动起来！从我做起！

3、根据课文内容，续写：

我在悉尼的时候有一位

的女邻居。

。

六、板书设计：

悉尼人

30 邻家的星期四

告诉

周三夜晚

邻家女主人

提醒

热心

贴纸条

环保意识