35　爬山虎的脚优秀教学设计说课稿

汇师小学三年级第一学期语文教案

34、爬山虎的脚

教学目标：

1、能边默读边思考，了解爬山虎的脚的生长位置，形状和生长过程。积累描写爬山虎叶子美的句子。

2、能通过作者的描写，感受爬山虎的脚与叶的关系，体会脚的作用。

3、走近名家，初步了解叶圣陶，体会作者观察事物的细致，产生观察的兴趣。

教学过程：

一、出示课题

，介绍作者

1、（媒体出示爬山虎）

今天带大家认识一位植物朋友，我们通常能在墙壁或者岩石上见到它们。晚春时节，是它长势旺盛的好时机，远远望去，像是给墙穿上了美丽的衣裳。走近去看，你会看到它的叶子像一个个小巴掌，一片挨着一片，密密麻麻，热闹极了。这就是——

2、板书：爬山虎。（注意“虎”）多有趣的名字呀，叫虎，却不是动物。

二、学习描写叶子的部分，体会爬山虎叶的美。

1、这满墙的爬山虎，最先映入眼帘的是这一大片一大片的叶子。在作家的笔下，爬山虎的叶子是这样的，你来读一读。（出示第二节，自由读，读准4个生字。）

2、作者觉得爬山虎的叶子很——美，从哪里看出来？

（叶子长大了，绿得那么鲜艳，让人看着非常舒服——是鲜艳的绿，不逼人，不压抑，充满朝气。）

（它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上——很服帖，很整齐。）

（一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很——拂，是什么意思？（轻轻擦过）可以换个什么意思相近的词？吹。

3、一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，想不想看看漾起波纹的样子？

4、看清楚了吗？这个漾起就是——微微动荡。

5、那微微动荡的叶子，你觉得是用一阵风拂过好还是一阵风吹过好？所以作家所用的语言多精准呀！你知道这个作家是谁吗?叶圣陶爷爷 板书：叶圣陶 我们一起来认识一下他。（出示：文学家

教育家）

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三、学习课文，了解爬山虎脚。

（一）找到描写爬山虎脚的部分，了解相关知识。

1、叶圣陶爷爷不但用词精准，他还很喜欢观察。他通过自己的观察，发现爬山虎也有脚。所以叶圣陶爷爷在描写爬山虎时，重点就落在它的——脚上。板书：的脚

2、齐读课题。

3、自由读文，找一找课文的哪几个小节写了爬山虎的脚。

交流。（3-5节）

读词语。

4、了解爬山虎脚的位置、样子：

引读：以前我只知道这种植物叫爬山虎，可并不知道他怎么爬，今年我注意了——（生读：原来爬山虎是有脚的）。请你自由读读这段文字,思考作者介绍了爬山虎脚的哪些方面？

（出示第3 节）

（1）

交流，随机

板书：位置、样子、颜色 （2）

看懂了？谁来画？

（3）

没看懂。你们看，这是茎，这是叶柄，这是叶子。那爬山虎的脚画在哪呢？再来读。

（4）

画在哪个位置？（茎上长叶柄的地方的反面）

画得对不对，我们来看。（录像）

我们读课文一定要仔细，要全面。

（5）

样子：（枝状细丝、蜗牛的触角）

什么是枝状？（形状像树枝一样）

作者还说每根细丝像——蜗牛的触角。看这就是蜗牛的触角，作者把细丝比作蜗牛的触角，它们之间一定有相似的地方？谁来说？（细细的、长长的、软软的、头上还戴着一顶小帽子）

（6）颜色：嫩红

（4）泛红：茎上

长叶柄

反面

枝状

细丝

嫩红

4、试说爬山虎的脚的知识。

出示：经过仔细的观察，我发现爬山虎是有脚的。（自由练—指名说）

5、小结：这就是爬山虎的脚。看着爬山虎的脚，你会有什么疑问？

（如：这么细而小的脚如何巴在墙上？会不会巴不住？）

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（二）了解爬山虎的攀爬过程。

1、叶圣陶爷爷又仔细地观察，有了新的发现。他发现爬山虎是靠着脚一步步往上攀爬的。

板书：攀爬

2、爬山虎在攀爬过程中有两种情况。男女生分角色朗读4、5 节，找到爬山虎爬墙遇到的两种情况。

（1）交流：

板书：

触着墙

没触着墙

（2）“触”就是“碰到”，“触着墙”就是“碰到墙”。

3、触着墙的时候怎么样呢？请你自己读读第4节，圈出动词。

（1）交流：板书：巴 拉 贴 （2）这些动词使用得都很精准，给我们不同的感受。巴（牢牢地吸住）、拉（用力地扯）、贴（紧紧粘住）

（3）看视频演示。

朗读：师：瞧，经过时间的推移，爬山虎又长出了一只脚，它触着墙的时候——生：六、七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在——生：弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。师：暴雨如注时，爬山虎——生：一脚一脚往上爬……狂风大作时，爬山虎——一脚一脚往上爬……烈日炎炎时，爬山虎还是——一脚一脚往上爬。

（3）是啊，爬山虎就是这样脚踏实地、坚持不懈地往上爬，它的每一脚都怕的那样扎实、那样稳健、那样有力，难怪作者把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子。看这蛟龙的爪子，可想而知，不仅样子像，而且同样刚劲有力！

4、没触着墙的时候呢？

引读第5节第一句话。（出示句子）

（1）

叶爷爷一定伸手拉过（看视频）感觉怎么样？（牢固）引读第5节剩下的句子。（出示句子）

（2）

老师听你们在朗读时不由自主地强调了“休想”，休想什么意思？（别想，不

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要妄想），就更突出了爬山虎巴墙的牢固。

（2）小结：叶爷爷在写作之前观察得多细致啊！

5、总结：原来这一墙漂亮的叶子背后是那么牢固，而又毫不起眼的脚，正是有了它们，叶子才能——（引读第2节，出示）

四、总结写作顺序，交流读文感受。

1、学到这儿，叶爷爷被爬山虎的美丽叶子所吸引，产生了好奇。板书：好奇

于是，他仔细观察 板书：观察 发现了

板书：发现

爬山虎的脚的样子、位置和颜色。他又产生好奇，又去观察，发现触强和没触墙的两种情况。这是一个不断观察、发现、再观察、再发现的过程。

2、你有什么收获？（有一颗好奇心；愿意观察和实践）

板书：

爬山虎的脚

（叶圣陶）

位置

样子

（图）

颜色

攀爬

触着墙

没触着墙

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